緊接著，官方通過語音轉錄，再經由專家校對之後，把整篇《蜀道難》的文字版公布了出來！
當彈幕重新像雪崩一樣滾過屏幕時，畫風已經徹底分化成了兩個極端的陣營。
對於廣大的文學愛好者、吃瓜網友和專家學者來說，這是一場足以載入中國現代文學史的視聽盛宴。
一小部分高中生看完整篇《蜀道難》，第一反應不是讚嘆，而是開始了「自欺欺人」模式。
【我剛才數了一下，三百五十多個字！】
【根本就沒有這樣的古詩！】
【古詩最長也就是七言律詩，五十六個字頂天了！再長的那叫文言文，不叫詩！】
【陸學長這肯定是在念散文，散文是不要求全篇背誦的！】
這些高中生們互相安慰，試圖用這種「掩耳盜鈴」的方式，來撫平自己那顆千瘡百孔的心。
然而，網際網路上最不缺的，就是看熱鬧不嫌事大的樂子人。
尤其是那些已經經歷了高考的毒打、在大學裡放飛自我、甚至是已經畢業多年的社會社畜們。
看到這群高中生破防的慘狀，他們不僅沒有絲毫的同情，反而發出了幸災樂禍的狂笑。
【喲喲喲，急了急了，他們急了！】
【哈哈哈，看把這群孩子給嚇得，都開始懷疑文學常識了。】
【什麼叫根本沒有這樣的古詩？你們就是怕了！】
【大學生發來賀電：看到你們受苦，我今天的煩惱全都煙消雲散了。背吧，孩子們，這都是陸學長對你們沉甸甸的愛啊！】
面對這些「老油條」的無情嘲諷，高中生們瞬間怒了，紛紛在彈幕里發起反擊，字裡行間全是被逼到懸崖邊緣的無能狂怒：
【什麼叫我們就是怕了？誰TM不怕啊！！！】
【站著說話不腰疼！你去給我背個『砯崖轉石萬壑雷』看看！】
【就是！還有那個『噫吁嚱』！我剛才拿筆在紙上畫了半天，這字是碳基生物能寫出來的嗎？】
【你們這群沒有同情心的大人！等你們有了孩子，我就天天給你們的孩子放陸行舟的詩！讓這份痛楚代代相傳！】
就在「大學生陣營」和「高中生陣營」互相傷害的時候，直播間裡，突然飄過了一片閃爍著「大V認證」金色光芒的彈幕。
這些帳號的主人不是別人，正是那些評上了職稱的全國特級語文教師們。
看到這群高中生哀嚎「沒有這麼長的古詩」，老師的職業病瞬間發作了，立刻開始了在線科普。
【同學們，安靜一下！不要在直播間暴露你們文學常識的匱乏！誰告訴你們古詩只有絕句和律詩的？】
【絕句和律詩，統稱為『近體詩』或者『格律詩』，是在唐代以後才嚴格規範起來的。】
【而陸行舟老師今天寫的這首《蜀道難》，屬於典型的『古體詩』，更準確地說，是脫胎於漢樂府的『雜言體古詩』！】
【沒錯！你們要好好感謝陸行舟老師！正是他這首《蜀道難》，讓你們直觀地感受到了，在絕句和律詩的嚴苛格律之外，我們華夏的詩歌還有著如此自由奔放、長短錯落的『古體詩』形式！】
【這是多麼生動的一堂文學公開課啊！】
【某知名教輔資料主編：陸老師這首雜言體，不僅句式靈活，而且想像力奇絕。】
【各位高一高二的同學們，請立刻拿好小本本記下來！】
【這種融合了浪漫主義與神話傳說的古體長詩，在未來的各類考試中，絕對是重點！】
……
這些彈幕，簡直是字字誅心。
【老師，您是懂怎麼在我們的傷口上撒鹽的。】
【陸行舟不僅拓展了我的文學視野，還拓展了我的作業厚度！】
【壞消息：這不是散文，這是詩。更壞的消息：它叫古體詩，沒有字數限制。最壞的消息：語文老師已經盯上它了！】
【太陰了，陸行舟到底是誰發明的？】
直播間裡的哀嚎聲此起彼伏，節目效果簡直拉滿了。
而在直播畫面的另一端，劍門關的關樓之上。
一位頗有微名的才子，長長地嘆了一口氣，對著陸行舟深深地作了一個揖：
「陸老師，今日聽君一首《蜀道難》，方知我等與您的差距，猶如螢蟲之火，豈敢與皓月爭輝。」
「此詩一出，劍門關上，恐再無後人敢題詩了！陸老師的才情，真乃謫仙降世，我等心服口服，五體投地！」
其他人也紛紛點頭附和，輸給這樣的神仙，他們不僅不覺得丟人，反而覺得親眼見證這首千古絕唱的誕生，是一種無上的榮幸。
而此時，最激動、最無法自持的，莫過於那位文旅局長了。
這位老局長，也是一位研究了一輩子蜀地文化的資深學者。
「陸老師！我代表川蜀文旅，向您致以最崇高的敬意！」
「您這首詩不僅寫出了蜀道的奇險，更是寫出了我們川蜀大地那股子不屈不撓、傲立天地的氣勢啊！」
「『劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開！』」
「後面這八個字，寫得太霸氣了！」
老局長反覆念誦，然後指著身後那座雄偉險峻的劍門關關樓，莊嚴地宣告：
「請您放心！這首《蜀道難》，絕不會僅僅停留在紙面上！」
「我們會請全國最好的雕刻大師，把這篇三百五十多字的《蜀道難》，一字不落地刻下來！」
老局長這番擲地有聲的宏大宣言，瞬間將現場的氣氛推向了頂點。
眾人都被這股氣氛深深感染了。
王浩一邊用力鼓掌，一邊湊到陳陽耳邊，壓低聲音驚嘆道：
「臥槽，聽見沒？刻在上面，流芳百世啊！舟哥這特麼哪裡是在採風，他這分明是在以一己之力，拔高整個川蜀的旅遊GDP和文化底蘊啊！」
李默推了推眼鏡，眼中滿是崇拜：「古有文人題壁，今有舟哥刻崖。以後但凡提到劍門關，這首《蜀道難》就是繞不開的靈魂。」