第215章 聲音的特性
今天的情況不同，教育局的領導來了，鎮教委的領導也來了，必須得陪聽，由不得自己，作為班主任的李團結雖然是教語文的，也主動來了。
這是一個規矩, 班級有客人來聽課，作為班主任得陪聽，這是對客人和授課老師的一種尊重。
七個人都坐在後面，翻開了物理課本，瀏覽著《聲音的特性》那一節，林非凡提前告訴了王伯達本節課的教學內容，而王柏達一一告知每一個聽課的人。
上課開始了。
「起立！」王佳欣乾脆有力的聲音。
刷的一下全體起立, 包括來聽課的人員，唯獨劉富亮一個人坐著，他低頭翻看著課本，裝作沒聽見班長的喊聲。
「老師好！」學生們邊喊邊向林老師鞠躬。
「同學們好！請坐下。」林非凡微微鞠躬回敬學生。
這讓今天來聽課的人很受震動，學生給老師鞠躬是常見的事，但很少有老師向學生鞠躬的。
課前禮儀完成後，林非凡朗聲問了第一個問題：「大家有沒有聽過牛叫的聲音？」
「聽過！」農村的孩子，哪個沒有聽過牛叫呢？都經常放牛呢。
「哪個同學模仿一下牛叫的聲音？」林非凡一臉微笑。
好多個同學舉起了手，都是男同學，而女學生們饒有興趣地前後左右望，看哪些同學能學牛叫的聲音。
班上算馬濤濤個子最高，他的手也舉得最高。
林非凡點名馬濤濤模仿牛叫的聲音。
馬濤濤站了起來，先用手抓了抓頭皮，眨了眨眼睛，醞釀了一下，下巴往下一拉：「哞——哞——」
全班頓時哄堂大笑，馬濤濤再來了一聲響亮的「哞——」，都把後排聽課的領導們都逗笑了。
馬濤濤家裡養了兩頭牛, 一頭公的, 一頭母的, 他經常在家放牛，知道公牛和母牛的叫聲不一樣。
有時公牛不見了，他學母牛叫把公牛吸引回來。
有時母牛走丟了，他學公牛叫把母牛呼喚回來。
今天馬濤濤模仿的是公牛的聲音，尤為低沉些。
馬濤濤正值發育年華，嗓音渾厚，模仿的簡直像極了！
林非凡伸出手，呈掌狀往下壓了壓，教室里立馬沒有了聲音。
坐在後面的李團結心裡又是一陣佩服，像這種情況，他要高喊五六次「不要吵，不要吵，我叫你們不要吵！」
才能讓同學們的注意力集中起來，而林非凡只用了一個動作，費時大約0.5秒鐘，頓時就讓熱鬧的場面回歸到安靜的狀態。
林非凡並沒有叫馬濤濤坐下，接著說：「蚊子的聲音想必大家都聽過，現在請一位同學模仿一下蚊子叫的聲音。」
這次舉起手的學生有更多，女生不甘示弱，舉手的比男生還要多。
這次林非凡點名李敏瑤來完成這個任務。
「嗡嗡嗡嗡——」李敏瑤緊閉著嘴唇，用盡了所有的力氣……
好尖銳喲！
教里又是一陣笑聲，有人捂住了耳朵，太刺耳了！
林非凡示意大家靜下來，說：「現在再來一遍，馬濤濤模仿一遍牛叫的聲音，李敏瑤模仿一遍蚊子叫的聲音，大家認真聽，我要你們講出兩種聲音的區別。」
「哞——哞——」
這次沒有人笑，個個豎起耳朵聽，因為接下來要回答問題呢。
林非凡示意馬濤濤和李敏瑤坐下，叫大家討論兩種聲音的區別。
有人講牛的聲音低沉些，而蚊子的聲音高一些。
有人說牛的聲音大一些，而蚊子的聲音小一些。
王佳欣高聲說牛的叫聲音調低，蚊子的聲音音調高。
物理課代表早已把王佳欣作為追趕的對象，他不甘落後，喊道：「牛的聲音響度大，蚊子的聲音響度小。」
坐在後面的方永志微微點頭，對這種師生互動內容與方式表示認可，這一下子先讓學生從感官上認識了音調與響度的區別。
沒預習課本的同學根據自身感覺採用通俗的話講出了牛與蚊子的叫聲的區別。
而提前預習了課本的同學能從物理的角度採用專業的物理語言來闡述兩者的不同。
看似一個簡單有趣的口技表演，叫男同學模仿牛聲，叫女同學模仿蚊子的聲音，方永志看的出來，這都是經過精心設計了的。
林非凡適時講出，牛和蚊子的聲音的高低不同，物理學中，把聲音的高低叫做音調。
那麼什麼因素決定音調的高低呢？林非凡搬起一把凳子放在講台上，拿起一把鋼尺壓在凳面上，叮囑學生拿自己尺子模仿他做一個演示實驗。
把鋼尺緊壓凳面上，一端伸出桌面，伸出長度比較短，撥動鋼尺，聽尺振動發出的聲音。
再使鋼尺伸出桌邊的長度長一些，撥動尺子，使兩次振動幅度大致相同，注意觀察鋼尺發聲時振動的快慢及發聲特點的不同。
林非凡先演示了一遍，再叫學生親自動手做一遍，然後叫學生討論兩次聲音的區別以及兩次尺子振動的情況有何不同。
教室里噼噼啪啪以後，展開了熱烈的討論，一番討論之後，學生紛紛舉起了手。
有學生回答當尺子伸出長度較短時，振動得快一些，聲音尖而細；而當尺子伸出長度較長時，振動得慢一些，聲音就比較低沉。
李敏瑤主動站起來作了總結，物體振動得快，音調高，物體振動慢，音調低。
林非凡道：「同學們剛才的探究活動很成功，請同學們閱讀教材第二章第二節《聲音的特性》，回答下面的問題。」
趁學生閱讀課本的時間，林非凡在黑板上寫下了六個問題：
1、頻率的物理意義是什麼？什麼叫頻率？
2、在國際單位制中，頻率的單位是什麼？
3、試闡述物體振動的快慢、頻率、音調三者之間的關係。
4、大多數人能夠聽到的頻率範圍是多少？人的發聲頻率範圍是多少呢？
5、什麼叫超聲波？什麼叫次聲波？
6、生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？
林非凡寫完六個問題後，在學生中間兜了一圈，預計學生把教材內容閱讀了一遍後，宣布進入自由討論時間。
教室里嘰嘰喳喳，前後左右之間展開了熱烈的討論，有好多同學估計是在原地無法討論出正確的答案，還離開座位跑到其他地方去問成績好的同學。
(本章完)