華中工學院，工業企業電氣化專業是掛在電力系這個大系下面。
按照國內的說法，一般稱為什麼系什麼專業，但每個專業也可以稱為分系。
其實江成在莫斯科鮑曼工學院分配到的是儀器製造系這個大系，在這大系裡面學的是自動化專業。
在鮑曼工學院，自動化專業屬於大系裡的重量級專業，甚至有很多其他方向的專業在朝著自動化方向轉變。
現在自動化專業是在儀器製造系下面，但未來儀器製造不是沒有可能放在自動化下面。
江成當天報導的下午，就在電力系主任的帶領下去了工業企業電氣化教學組。
真正教這門專業的只有四人，除了在哈工大進修了的陳計江和塗劍，還有兩位主要是負責講實驗和教導實驗的。
其實這要算的話，還有一個輔助實驗技術員。因為技術能力的問題，不負責技術研發，只負責協助搭建實驗室。
工業企業電氣化這個專業，還是上一年剛開設。這專業總共才兩名主要講師負責人，所以也就一個班。
江成查看了一下這個專業的教材，只能說短期進修的的確跟系統化教學交出來的有差距。按照現在的教材，畢業的學生跟蘇聯五年專家制的畢業生比，會差上不少。
可對於國內的國情來講，又比較適合。國內現在當然卻全面性的人才，但單一性人才也十分缺。單一性人才培養起來快，上手也快。
江成看了教材，專業內容比較窄，也難怪這專業會被歸納在電力系下面。
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整個專業教學培養的人才方向，就是讓大家學會工廠的電是怎麼送入車間的。還有就是電動機帶動軋機，絞車等設備，然後通過磁放大器進行數據反饋，最後通過自動調節技術與設備，讓機器自動穩住轉速和電壓。
按照教學計劃，就是第一年就是學公共課加最基礎的電工基礎課。跟整個電力系下面的其他專業課程基本上一樣，普通講師和助教就可以完成。
第二年開始教電機，電器，電工測量和電力拖動。除了最後的電力拖動，前面幾樣依然是其他電力系專業都會教的。
到了第三年，開始加入了真正自動化方向的教學內容，而陳計江和塗劍去進修的也就是這方面。
但他們學的自動化方向太淺了，怎麼說呢。就是江成學的是技術運用，不限定某個工業對象。他們學的是運用技術，把這個技術如何在這個方向運用上。
好比兩個習武之人，一個會十八般武藝，一個只會一門。
可如果要學會十八般武藝要十年，學會一門只要一年呢。
按照國內現在的國情，肯定會選擇後者，因為一個人學會一門，派十八個人就可以全學會了。
很多崗位現在只需要你會一門技術就可以，所以專業方向窄沒有問題，要就是能快速培養出對應的人才。
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「他娘的，大系方向都錯了，這怎麼試教。」
在教工住房樓里，江成看著現有的教材有些頭大。
說實話，他在知道工業企業氣動專業是歸納在電力系下面的時候，其實就感覺到有點不對了。
應該說這是江成出現第二次有不對的感覺，第一次是在分配在鮑曼工學院儀器製造這個大系的時候。
在出國之前，江成是機械製造系，現在華中工學院也有這個系。鮑曼工學院也有機械製造系，但機械製造系沒有自動化專業。
現在回到國內了，自動化方面的專業又是在電力系下面。
對於電機，電器還有什麼電力測量等等。江成都懂，也都能教。
「導師說的對，一項技術在多項領域裡經常運用的時候，這個技術才應該成為主流，成為一個大系。」
江成把桌子上的試教內容稿紙揉成了一團，撕是不可能撕的，得用來當廁紙擦屁股。
「我是後世穿越過來的，最大的工業視野就是知道未來世界的工業發展方向。機械，儀表，電機，信息處理，計算器，測控以及其他專業，都會朝著自動化方向發展。」
「自己導師呢科夫都說過，他認為自動化控制涉及的領域越來越到，技術也在更深入，早晚會成為一個大系。」
「萬一老子~，本教授在改革開放之前跳不出這高校呢，那來一個桃李滿天下也不錯。當教研主任的確是不錯，但大系主任更爽呀。」
「不過要想當一個系的主任，開展多方向自動化專業，也得有足夠的老師才行撐的起來。心急吃不了熱豆腐，自己的試教課得分兩個方面來講。」
江成在內心思索了許久，算是想通了目前自動化這個專業的情況。按照現在的教材，很容易把學生的思維方向限制住。
工業企業電氣化這個專業，是先教電機電器之類的，然後再引入自動化這個思維。學生會先入為主，他們會跳不開電機電器。
作為本科生學的專業，其實也夠了，但江成認為可以添加一些課題內容和實驗。好讓學生在畢業後有更多的選擇。
但試教的話江成必須讓來聽課的教師都明白或者意識到一點，自動化科學必將是未來的發展趨勢。
試教的話，到時候不光是電力系的教師來聽。江成覺得要讓劉副院長出面，把機械系和動力系的教師也請過來。
國內的機械製造系的課程內容，因為沒有對照的工業對象，學的製造方向還是傳統機械為主。
江成目前也無法改變現在國內的情況，但起碼得讓這個系的教師知道國外工廠的機械設備已經開始朝著自動化深入了。
動力系的也一樣，熱力，水利，風力，壓力，電力等，什麼地方用不到自動化。
想明白這一切，江成又拿一張新的紙張開始試教寫稿備課，先讓大家認識到自動化運動的廣闊。然後根據工業企業電氣專業的教材，進行後期設備自動化方面的講解。
試教是可以拿著稿子進行講課的，老師講課本來也要帶課本。但試講的時候，不能一直盯著稿子講，除了一些死板的內容，大部分得脫稿演講。
試教備課很快就完成了，前面是講自動化的運用和要義，這個不需要稿子。後面也只要安排十五分鐘的課程內容。
「等會就去找劉院長，讓他早點安排試教。不知道試教的時候簽到能不能觸發特殊環境。要是能觸發的話，那自己以後給學生教課呢。」
寫完試教備課稿後，江成想起了上次在昌城進行學術演講的事情。演講的時候簽到觸發了臨時專業主場環境，他想試試看，這次的試教會不會也能觸發。
當然了，試教觸發特殊環境沒有意思。要是跟學生教課，也能觸發特殊環境，那就有意思了。
有道是世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。
江成不是伯樂，因為他不會找千里馬。但要是簽到系統在教課能觸發特殊環境，來一點教學光環什麼的，那他等於是能把普通的馬變成千里馬呀。