次日清晨，班級召開入學第一次班會。
趁著空檔，蘇柚完成每日簽到。
【簽到成功，獎勵：藍莓果醬一罐，積分15】
七七級醫療系一班三十餘名學生全員到齊，寬敞的教室座無虛席。
作為恢復高考後的首屆新生，班裡生源覆蓋各行各業，年齡跨度極大，最長者三十四歲，最幼者僅十七歲。
有人蹉跎數年、終得求學機會，有人年少勤學、一舉圓夢入學。
所有人坐姿端正，神情鄭重，眼底皆是難得的珍惜與篤定。
這是全班同學第一次正式相識，人人坦誠質樸，無半句虛浮客套。
最先上台的是班裡年紀最長的王建國，沉穩謙和，閱歷最深。
「我下鄉十年，做了八年赤腳醫生。
常年在鄉下處理常見病、外傷急診與鄉村防疫，實操經驗充足，但理論基礎薄弱。
能考入大學，我萬分珍惜。
往後五年，潛心補學理論，也和大家互通經驗、共同進步。」
眾人聽聞，皆心生敬佩。
班裡有基層行醫經歷的同學，更是深有共鳴。
隨後上台的沈書瑤，氣質溫婉斯文，出身京城中醫世家。
「我自幼跟隨家人學習中醫，湯頭歌訣、經絡病機較為熟練，有一定中醫理論基礎。
但我缺乏基層實操經驗，只會書本知識，今後還需多向各位有實戰經歷的同學請教學習。」
緊接著上台的是全班最小的林曉宇，青澀靦腆，待人謙和。
「我是應屆高中畢業，沒有任何臨床經驗。
書本理論還算紮實，但實操一片空白，往後踏實勤學，多練多學，跟著大家一起進步。」
後續上台的，有擅長戰地急救的退伍衛生兵張軍，有熟悉廠區常見病的廠礦衛生員趙磊，還有務過農、做過工、插過隊的諸多同學。
每個人都坦然道出自身所長與所短，真誠坦蕩。
輪到蘇柚，她從容起身，言語簡潔直白、條理清晰。
「我叫蘇柚，來自山省鄉村，曾擔任三年大隊赤腳醫生，負責村內日常接診、採藥炮製、簡易急救與鄉村防疫。
實操經驗較多，就是醫學理論零散。
希望往後系統補齊學識，踏實精進醫術，與各位同學互幫互助，共同成長。」
一場自我介紹，讓全班的人員構成、能力優劣一目了然。
各有所長、各補所短，正是七七級學子獨有的質樸團結風貌。
班會落幕，全班已然熟絡。
隔日，學校舉辦了隆重的七七級新生開學大典。
三月京城，春風和煦，天光澄澈。
醫學院的操場上紅旗招展，廣播聲響徹校園，全體新生列隊肅立，身姿挺拔，精神抖擻。
台上，校領導的講話莊重懇切，字字千鈞。
從十年動盪終結、高考制度恢復，到國家百廢待興、醫療行業人才稀缺，再到青年學子的時代責任，句句落在每一位學子心頭。
「你們是國家恢復高考後選拔出的第一批醫學人才，是未來醫療衛生事業的中堅力量。
時代予你們機遇，亦予你們重任。
願諸位潛心治學、務實篤行、心懷蒼生、濟世救人，不負時代饋贈，不負年少初心。」
台下眾人靜靜佇立，不少人心頭溫熱，感慨萬千。
數載蹉跎苦熬，一朝圓夢求學，這份來之不易的讀書機會，承載著無數人的期盼與堅守。
蘇柚站在整齊的隊列中，身姿端正，心境澄澈安穩。
從前在生產隊的衛生室，她憑藉著培訓的赤腳醫生手冊和系統課堂學習的知識行醫救人。
而今她踏入京城正規醫學院，能夠系統研學醫術、深耕所學，是時代的厚愛，亦是自己勤勉堅守換來的新生。
數里之外，首都建築工程學院的操場之上，同樣禮聲陣陣、盛典隆重。
顧硯立於建工新生隊列之中，身姿挺拔，目光堅定。
一城春暖，兩處新程。
她執醫術濟世，他以土木興城，各自奔赴理想，彼此遙遙相望。
開學大典圓滿落幕，各班有序退場，為期五年的醫學課業，正式開啟。
次日清晨，教學樓鈴聲準時響起，大一新生的第一堂核心基礎課——人體解剖學，正式開課。
授課老師是西醫內科教研室的周教授。
年近五十的他治學嚴謹、不苟言笑，常年身著平整中山裝，最忌學生死記硬背、脫離實操。
開課之初，周教授語氣嚴肅，開門見山：
「學醫無捷徑，書本為根基，實操為根本。
醫者托舉人命，只會應試背書，成不了合格的醫者。」
講完本節臟器結構核心知識點，他隨機點名提問。
接連兩名同學起身作答，皆照搬課本原文，死板生硬，一旦觸及臨床症狀、實際辨別，便無從應答。
周教授神色漸沉，教室瞬間鴉雀無聲。
最後，他點了靠窗而坐的蘇柚。
蘇柚從容起身，未翻書本，先精準答出課本標準的臟器位置、毗鄰結構與肌理特點，答案規範完整、貼合考點。
隨後，她結合自身基層行醫經歷，補充了鄉村常見的外傷牽連症狀、農戶自查誤區與簡易辨別方法。
教室里眾人各有所思，反應分明。
前排的王建國頻頻點頭，蘇柚提及的基層誤診細節、簡易判別思路，與他多年下鄉行醫經驗高度契合，滿心認同。
沈書瑤靜靜聆聽，清晰察覺這份鄉土實操經驗，是書本不曾記載、最為珍貴的民生醫術。
唯獨林曉宇一臉茫然，熟稔所有書本理論，卻完全無法對應真實臨床症狀，真切體會到理論與實操的懸殊差距。
周教授聽完作答，神色緩和，看向蘇柚問道：「你有基層行醫經歷？」
「報告老師，我在鄉下擔任兩年的赤腳醫生，負責村內接診、防疫與簡易急救。」蘇柚應答得不卑不亢。
「難怪思路清晰、貼合臨床。」周教授微微頷首，語氣公允中肯。
「你們七七級生源特殊，不少人有基層行醫底子，這是難得的優勢。
但切記，零散經驗不成醫術，進入大學，便是規整所學、補齊短板之時，務必將鄉土實操經驗，轉化為系統規範的專業能力。」