以南祝仁水平，自然不會把「老師」真的當成老師。
之前幾次和對方有關的過程中。
對方在電話里奇怪的說話方式、大鼻子和小眼睛同學對自己的詭異態度、最近突然到手的不正常案例……
再結合記憶中的那場事故，以及事故發生之後的一些模模糊糊的遭遇。
都讓南祝仁很難把林笠霖劃入到「友」方的陣營。
至於是不是「敵」，還要再進行評估。
也是因此，當林笠霖邀請南祝仁談話的時候，南祝仁想也不想地就答應了。
——畢竟對一名心理學專業的人來說，還有什麼評估方式比見面聊一聊更加乾脆的呢？
雖然，這其中有一個小問題。
對峙的對方，也是一名深耕心理學領域多年的學者、一名聞名遐邇的教授。
心理學就是那種符合大眾「越老越妖」的印象的學科。
因此，在客觀的專業知識儲備和運用的方面，林笠霖絕對是勝過南祝仁的。南祝仁如果貿然前來對線，反而有可能會被壓制。
好在南祝仁也有別的手段。
早在進入辦公室之前，他就開啟了自己的【微表情分析】。
之前這麼配合地寒暄、打趣，實際上南祝仁是在趁著林笠霖這位心理學教授沒有對自己豎起防備之前，建立屬於對方的「表情基準線」！
【頭頸刻意地放鬆，讓表情露出鬆弛感。】
【身體穿著衣服看不出肌肉狀態，整體的體態語言是隨意的。】
【但——這麼「隨意」地一動不動近一分鐘，就顯得有些「刻意」了。】
【他已經進入諮詢師的工作狀態。】
就這麼一個交談姿態，就已經能夠看出來，林笠霖這次談話的目的不是什麼「師長關心學生」，而是另有所圖。
在這種情況下，林笠霖還說出了那句話：
「你現在在對我【防禦】。」
……
南祝仁差點在心裡笑出聲，往日裡只有他的來訪者對他進行【防禦】，沒想到今天他自己被人認定為在【防禦】了。
這個時候最好不要辯解說「我沒有」，不然後面可能就會迎來一套絲滑的「你在【否認】」、「你在【反抗】」、「聽我的」小連招。
和精神分析學派那群研究潛意識的神經病聊天，有的時候就是這麼噁心人。
南祝仁選擇用一個笑話來緩和：「老師，您不是做『認知行為』的嗎？什麼時候轉到『精分』去了？」
這句話把對話的氛圍稍微撤離出了諮詢的嚴肅感，變得輕鬆。
「心理學雖然百家爭鳴，但各個學派之間本質上沒有壁壘，我們要集百家之長。」林笠霖搖搖頭。
看似像是南祝仁成功把話題帶偏了，但事實沒這麼簡單。
林笠霖像是使了一記太極，他的語言看似順著南祝仁的話題後撤微微卸力，但隨後又轉了個彎，以更重的力道推了回來。
「我一直很擔心你的狀況，祝仁，現在看來這種擔心是對的。」
「你遭遇了意外，尤其是在諮詢之中遭遇了意外，這放在其他諮詢師身上是足夠摧毀職業生涯、造成終生心理陰影的意外。」
「正常人遇到了這種事情，絕對不會沒有問題；而遇到這種事情卻沒有問題的人，本身就不是正常人。」
林笠霖語重心長道。
「而祝仁，我作為老師是最了解你的人，你毫無疑問是前者。你很堅強，我知道，但我相信你自己也能夠理解，這種時候的過度堅強反而有害。」
「面對傷害的時候，我們不能夠捂著傷口裝作若無其事，而是要遵循科學，去撕開傷疤、去除腐肉、敷上草藥，讓身體和時間來治癒自己。」
「你想想，換做以前的你，在面對來訪者的時候會選擇這麼激進的干預措施嗎？」
……
這段話相當致命。
行為學派中有【滿灌療法】，就好像「把潔癖扔進垃圾堆」，「在強迫症面前推倒規整的積木」，這種療法的原理就是以最大程度讓來訪者面對自己的創傷，以此達成療愈。
但把傷口撕開，後續是要再跟上把腐肉剔除、把傷口縫合的手段的。
林笠霖卻沒有。
他就這麼把南祝仁過去的創傷經歷作為武器刺出，想要穿透南祝仁此刻為自己準備起來的盔甲，直接撕開重重保護之下的傷口。
這是相當兇狠的言語武器。
真別說，雖然南祝仁心理上沒有感覺，就好像是在聽另外一個人的故事。
好在——
【情緒重調】
微微的疲憊感，隨後變成了恍若什麼都沒發生過的淡然。
但林笠霖不知道這一切的發生。
他只看到南祝仁放在桌面上的拳頭攥緊，微微咬牙，暴露在視線裡面的頭、頸部肌肉猛地收緊，做出極力克制著什麼的模樣。
林笠霖的嘴角微不可查地扯了一下。
隨後他的表情很快恢復，繼續道：「祝仁，原本我想讓你從諮詢助理重新開始，做系統脫敏；但是沒想到你馬上回到諮詢室重新開始做諮詢，這讓我很意外。」
「你的基礎比我想像中還要紮實，天賦和才情比我想像中還要強。」
林笠霖給了一手【積極關注】作為緩和，同時也是藉此希望重新把南祝仁的正面關係拉回到自己身上。
「後來我轉給了霍華德一個新的來訪者案例，我三番五次叮囑過他不要把這個來訪者交給你，但沒想到他還是這麼做的。」
老師長嘆一聲，隨後語速不由自主地開始加快：「這個來訪者對你來說太早了，但既然已經到了你的手上，或許不是壞事，你要好好做。」
「我也是你的督導師，現在諮詢做到哪一步了，你可以跟我好好說。」
「對於之後的諮詢方案……我也能給出建議！」
【身體前傾，鼻翼和瞳孔都有收縮，這些都是因為集中了注意力。】
【眨眼的頻率也有加快。】
【這段話，才是他開啟今天見面的重點。】
【他希望通過這個來訪者，對我達成什麼目的？】
南祝仁心中思索幾下，緩緩開口道：
「老師，關於這個來訪者——」