「先教誰，不能由這張名單決定。」方既明把通知按在桌上，看向校長。
「你們先把周末能拿出來的資源說清楚。」
校長翻開排課表，指著最後一頁。
「能來的老師只有四名，實驗室也只有兩間。」
「物理化學各一間，周六全天能開。」
教研主任接過話，立刻補了一句：「所以必須設門檻，否則報名人數會壓垮教師。」
會議室里幾名班主任都沒出聲，他們剛從重點名單里撤下來，手邊還放著報名表。
教研主任把完成率表格重新推到方既明面前：「前四十名先報名，剩下的人等下一輪。」
「這張表剛證明過什麼，你忘了？」方既明拿起筆，在完成率三個字上劃了一道。
「它能證明學生會提交材料，證明不了誰需要課程。」
教研主任看著那道橫線，臉色不太好看：「沒有門檻，老師怎麼安排？」
「學生自己申請，教師診斷知識斷點。」
方既明把筆帽扣上，又補了四個字：「分批輪換。」
校長抬頭問：「所有人都能報嗎？」
「能報，不等於報名就能進。」
方既明說：「先交申請，再做診斷題，按問題分組，有需求的先上，已經解決的換下一批。」
教研主任仍然不放心，語速快了許多：「那高分學生也來報名，真正的薄弱生怎麼辦？」
「課程入口分開，誰的問題屬於哪一類，由教師判斷。」
林正陽把旁邊的空白課程表拉到自己面前。
「周末課程可以拆成三個入口。」
他拿起紅筆在表格上寫下三行字。
「基礎補缺，專題突破，自主答疑。」
「基礎補缺處理知識斷點，專題突破集中解決難題。」
林正陽繼續解釋：「自主答疑留給已經完成前兩步的學生。」
教研主任盯著三行字，嘴唇抿成一條縫：「聽起來清楚，可四名老師還是不夠。」
「先開共性問題課，別讓一個老師重複講十遍。同一個知識點先集中講一遍，再看個人卡在哪裡。」
「能跟上的學生自己練，卡住的人留下答疑。」
林正陽敲了敲桌面，「這樣能省出時間，也能看出誰真有問題。」
年輕班主任拿著新表格走近幾步：「那實驗課怎麼排？兩間實驗室，一次也裝不了多少人。」
「先做申請題，再按實驗缺口安排。」
方既明看著校長，語氣很直接：「誰沒有做過電路排查，誰優先。」
「做過但沒做對的，進入補缺組。」方既明接著說，「已經掌握的學生，換到下一輪。」
校長聽到這裡，手掌在桌面上停住。
「方老師，報名的人要是太多，還是會有人進不去。」
「進不去這次，還有下一次。」
方既明把課程表推到會議中央，「資源有限可以排隊，不能拿聽話程度排隊。」
教研主任拍了下桌面說學校總得保證秩序。
「秩序靠規則，不靠一張重點名單。」
方既明拿出手機，撥給陳建華：「老陳，周末課程的外聘教師和實驗耗材，基金會能承擔嗎？」
電話接通後，陳建華很快給了答覆：「教師費用和耗材費用都可以走專項教育支出，審批流程需要學校提供課程計劃和採購清單。」
「清單讓韓老師和林老師列，學生名單我不碰。」
方既明看向會議桌另一端，補充得很清楚，「基金會只補資源，不參與課程選擇。」
陳建華在電話里應下，隨即開始記錄。校長聽完這句，神色鬆了一些。
「有外聘教師，壓力確實能小不少。」
教研主任把文件往自己面前拉了拉說名額還是有限。
「那就把報名頁寫明白，報名以後要做題。」林正陽說。
教研主任轉頭看他：「想來聽課可以，先交一道診斷題。只想占座看熱鬧的，老師沒空伺候。」
方既明看了他兩秒，拿過手機改了兩個字：「圍觀可以，交卷必須寫過程。」
林正陽當場點頭夸方既明專業了。
校長卻有些遲疑會不會把學生嚇退。「能嚇退的報名，本來就不是有效需求。」
林正陽已經把報名入口重新分好，學生先選學科，再選知識點，最後提交診斷題。
教師端只顯示問題分類，不顯示完成率排名。
……
下午三點周末課程報名頁面正式開放。
第一批數據傳到機房時，趙大壯把屏幕轉向方既明。
「函數求導四十七人，電路故障排查三十九人。」
錢多多湊到屏幕前，翻了翻其他分類。
「高分專題才十二個，怎麼基礎課人最多？」
「因為以前的重點名單替他們遮住了問題。」
喬清禾看著申請記錄，接上了一句，「有人分數不低，可基礎步驟一直沒補上。」
趙大壯切開申請來源，原重點名單的標記被調了出來。
前十名里有六個人申請了基礎補缺，他們提交的理由都很短，函數求導不會，電路圖看不懂。
水杯停在半空，錢多多嘴巴合不攏：「這幫人平時交得最齊，原來也是半吊子？」
「別說人家，你的導數第二問呢。」馬小跳從後面伸過來，指了指他的手機。
錢多多把手機扣在桌上，理直氣壯地回答：「我報名了基礎補缺，順便解決自己的問題。」
趙大壯看著他說他報名的是自主答疑。
錢多多立刻把手機翻回來，重新點進頁面：「那我現在改，系統總不能卡我吧？」
「可以改，診斷題重新做。」趙大壯說。
錢多多問還得重做嗎。「你說報名後要交卷，自己定的規矩。」
錢多多盯著屏幕，臉上的神情終於認真下來。
他拿起筆，在草稿紙上寫函數定義域。
而第二所薄弱學校曾被建議轉入普通班的男生盯著申請頁。
他想報化學實驗課，手指點開入口，又停在權限提示前。
頁面彈出一行字，當前權限不足，暫不能申請。