【「高中語文」相性：75%（+5%）→ 80%】
【檢測到底層能力遷移，請從以下研究方向中選擇一項——】
【1.語言認知能力遷移——「高中英語」相性35%（+10%）->45%】
【2.單模塊拓展——獲得「寫作」（相性：50%|水平：通曉）】
【3.能力留存——獲得5點可分配相性（每點可提升其他任一技能1%相性）】
李林愣愣地盯著面板看了一會兒，似乎還沒從剛才的考驗中回過神來。
良久，嘴角才慢慢翹了起來。
沒想到啊……
還有意外收穫。
他說的不止是眼前的獎勵。
更多的是，從考驗中學到的東西。
李林深吸一口氣，並沒有急著選，而是把三個選項從頭到尾又看了一遍。
他的目標沒有變，依舊是考上大學、去一個更高的平台。
選項一最契合他目前的需要，他需要英語成績。
選項二……應該會對作文有幫助，但提分空間有限，顯得有些雞肋。
選項三勝在機制靈活，但數值就差了些。
片刻之後，他做出了決定。
「選擇第一項。」
隨著他意念微動，眼前的面板便再次發生了變化：
【宿主：李林】
【高中語文】
【——相性：80%（觸類旁通，如有神助（+心流狀態））】
【——水平：貫通（初期。理解逐步深入，知識體系初步形成。）】
【高中英語】
【——相性：45%（中人之資，後繼乏力）】
【——水平：初識（第一階段。略知皮毛，未窺門徑。）】
【……相性低於20%的技能已被隱藏……】
「語文相性來到80%後，還多了一個心流狀態的標籤，」
李林盯著面板上的變化之處思索著，
「應該代表著我以後的學習效率更高了，這是好事。」
「但是……」
他微微皺起了眉頭。
他原本的打算是，語文目前這個水平想再進一步，只能穩紮穩打、細水長流。
雖然學習是無限的，但試卷滿分是有限的。
所以他想把英語的學習也提上日程來。
兩條腿走路，才能穩紮穩打。
可現在一看，英語的相性雖然到了45%，評語也確實變得正向了些。
但距離他預想的高效學習顯然還有一段距離。
現在已經是十月份了。
距離高考，滿打滿算還有八個月。
然而，他的進度還差得遠，甚至可能停留在高一剛入學時的水平。
「……」
李林也不免有些為難起來。
隨著他這些天的學習，膨脹起來的其實不止是知識儲備，還有野心。
二本？
再努努力，是不是能沖一衝一本？
那都一本了，再加把勁，是不是能上211、985？
211、985都來了，那乾脆一步到位……
李林不再繼續想下去了。
回歸現實。
是繼續穩紮穩打，悶頭攻克語文和英語這兩科呢？
「還是——」
李林的目光掃過桌子旁的書堆。
在這個條件略顯艱苦的高中里，什麼都缺，就是不缺知識。
「另闢蹊徑，看能不能多找幾條出路？」
————
「好，藝璇的思路很清晰，我再幫大家總結一下。」
講台上，孫蕎輕輕拍了拍手，示意楊藝璇坐下，
「她從《廉頗藺相如列傳》中的『廉頗將軍……頃之三遺矢矣』得到啟發，判斷出『矢』是通假字，照這個思路把『啖雁矢』正確翻譯了出來。」
「可見她不僅功底紮實，還十分善於聯想，非常不錯。」
說罷，她的目光掃過全班。
「不過……」
最終，定格在李林身上。
「李林，我剛才看到你也做對了這道題。有沒有不同的思路，給大家分享一下？」
教室里安靜了一瞬，全班同學的目光都集中在了後排。
「……」
「李林？」
「咳——！」
同桌劉文川一肘子捅過來，李林才後知後覺地回過神。
發現全班的目光都聚在自己身上，不遠處還偶爾幾聲低笑。
畢竟誰不知道李林是班裡公認的「笨鳥」，先飛一年不僅沒飛高、還差點把自己累死。
最近應該是想通了，放棄理科，整天抱著語文擺爛。
結果這下可好，抄答案還被孫蕎抓個正著。
班裡大多數人此刻，恐怕都是抱著看樂子的心態。
孫蕎站在講台上，表情也有些微妙的尷尬。
她本想借這個機會讓李林在全班面前展示一下這段時間的學習成果，好改變他在同學裡、尤其是某些老師眼裡那個自甘墮落的印象。
畢竟這段時間，李林的努力和進步，都被她看在眼裡。
剛才四目相對的時候，她還以為這小子懂了自己的意思。
結果他居然單純是在走神嗎？
……未免太傷老師的心了。
(´;ω;`)
不過好在，李林只愣了一秒。
他迅速掃了一眼黑板上的板書，又注意到好兄弟川子瘋狂比劃的手勢，很快就明白了孫蕎在問什麼。
開玩笑，「貫通」可不是白叫的。
經過剛剛的考驗，李林不僅對自己，連帶著對孫蕎的思維方式都有了更深的認識。
他知道她想要什麼。
於是李林站起來，清了清嗓子說道，
「我確實有不一樣的思路。不過跟楊藝璇的方法比起來，就顯得繞一些了。」
孫蕎微微鬆了口氣，臉上恢復了平靜，
「沒關係，儘管說。」
「其實『啖雁矢』這個『矢』字，就算沒想到通假字，也能從上下文推出來。」
李林的手指點了點試卷上的原文，
「題干里已經交代了——『歲大飢，人相食』。饑民吃雁糞，古往今來都不是什麼稀罕事。大雁消化能力不強，吃下去的麥苗和穀粒不能完全消化，很快就會排泄出來，而且幾乎沒有異味。直到現在，有些地區還會撿雁糞來餵牲口。」
「就算不知道這個常識，只要想想，有什麼事情是能和『吃人』並列的，想必也能得出答案。」
「大雁身上部位那麼多，我唯一能想到的就只有屎了，不知道其他同學有沒有高見。」
李林最後的小俏皮，引得全班一陣鬨笑，課堂氛圍一下子活躍了不少。
孫蕎在講台上聽著，眼睛也是越來越亮。
李林頓了頓，等到聲音平息的差不多了，才繼續說道，
「倒是『囊示登雲』這四個字，我覺得更難翻譯一些。」
「因為提示太少，也不太容易聯想。如果前半句沒有推出來，這裡的難度就更大一些。」
「翻譯不出來也正常，『把屎裝起來給登雲看』這種話，想要寫在試卷上，確實是需要一些勇氣的。」
全班再次笑成一團。
連帶平時課上不苟言笑的楊藝璇都轉過頭看向了李林，似乎是第一次認識他一樣。
說完，李林點點頭，
「大概就是這樣。」
孫蕎一言不發地看了他兩秒，只是臉上的笑意愈發明顯了。
「李林同學講的，是更適合底子不太厚的同學們的『低配版』思路。我覺得非常好。」
話雖說得克制，但誰都能看出來，她滿意極了。
因為李林說的這套思路，跟她接下來準備講的內容幾乎不謀而合。
她想教給學生的，就是這個。
哪怕考場上遇到一篇完全沒見過的文言文，也能憑十八般武藝推理出答案。
畢竟知識點可能會被遺忘，但思維方式不會。
沒想到，她還沒講，李林就已經在用了。
這就是親傳弟子的感覺嗎？