隨著李建國的聲音，全班同學齊刷刷扭頭看向了陳言。
張強也是同樣有些詫異地看了眼陳言。
當看到答題卡上那可憐巴巴的分數時，他更詫異了，你都不會做這題，你搖什麼頭？
陳言同樣有些懵，他迷茫地抬頭看了看李建國。
李建國的眉毛擰成了川字，他倒不是故意刁難陳言，而是覺得陳言是把他早上的話都當成了耳旁風。
當即再次說道：「我記得這題你沒做出來，既然不會，為什麼別的同學在講解的時候，你不好好聽？」
陳言迎著李建國的目光站了起來，他的聲音不大，很是平靜。
「老師，首先我沒有覺得他說的不對，也沒有不好好聽，其次這題我已經完全搞懂了……」
沒等他的話說完，李建國便有些生氣地打斷道：「你都完全搞懂了？你完全搞懂了，答題卡上只有第一問的答案？」
似乎是為了讓陳言結實吃一個教訓，他緊跟著又說道：「既然你都搞懂了，那好，你上來，在黑板上把這道題寫一下，我倒要看看你到底是真懂了，還是不懂裝懂！」
這一刻，全班同學都屏住了呼吸，他們沒想到，這才過了一晚，陳言居然又惹到了老李。
離陳言坐的較近的同學，為了不耽誤上課時間，已經低聲催促著他趕緊認錯。
但和這些同學不同的是，以前遇到這種情況，朱理往往會在桌底下拉住陳言。
可這次卻沒有。
相反，朱理的表情變得有點古怪。
要說這次試卷上的其它題，他可能不太了解，但要說這道第18題。
他昨晚可是親眼看到陳言做出來的！
他現在還記得自己當時震驚的心情呢。
「行了，別耽誤大家的時間了，我希望你認真聽一下這道題是怎麼做……」
李建國見目的已經達到，便準備重新回到試卷上。
可他沒想到，話還沒說完，陳言竟真的離開座位，朝講台上走了過來。
在李建國和一眾同學詫異的目光中，陳言沒有絲毫停頓，來到黑板前就拿起粉筆寫了起來。
略過了他唯一寫在答題卡上的第一問，直接從第二問的猜想通項公式並用數學歸納法證明開始。
這一問的答案其實比較固定，所猜想的通項公式也不難，唯一的難點可能就是對數學歸納法的掌握程度。
而數學歸納法正是陳言目前吃的最透的內容。
於是，他並沒有著急去證明這題的答案，而是從數學歸納法的底層邏輯開始解答這題。
看著黑板上和昨晚明顯有些不同解題步驟，朱理頓時茫然了起來。
不對啊哥們，這怎麼和昨晚寫的不一樣？
該不會昨晚那個答案不是……不應該啊，那言子怎麼敢上去的？
不止是朱理，全班同學此刻的想法都差不多，他們開始認為陳言是在亂寫。
只有李建國的表情不太一樣，他看懂了陳言寫的東西，大概也明白了陳言的想法。
果然，在數學歸納法的底層邏輯閉環之後，陳言轉到了通項公式的證明。
而有了前面的鋪墊，這裡的證明就變成了李建國口中一直說的「送分的」。
也直到這時候，全班同學都看明白了。
不過，他們並沒有太過在意，畢竟這道題的第二問也不難，真正有難度的是第三問。
尤其是像張強這些本就成績好的人，更是覺得陳言多此一舉。
明明直接用數學歸納法就行了，還回頭去多寫一點，真是顯得你嗎？
有本事你第三問也寫出花來？
和他們想法不同的是，此刻看了一遍黑板上內容的朱理，忽然明白了陳言那句「底層邏輯」的話。
他也終於感受到，陳言變了，好像真的開竅了。
陳言並不知道班上同學的想法，他在寫完第二問的完整證明後，稍微停頓了一下。
在看了眼第三問的題目後，才又開始寫下去。
第三問是證明對任意n∈N*，1/a1+1/a2+...+1/an＜2。
這一問其實用等比放縮或者遞推放縮的方法，是能很快證明的。
但沿著第二問的思路，陳言並沒有拐到放縮法上，而是在數學歸納法上繼續深入。
他直接對原不等式歸納不易傳遞，列出了一個更強的命題。
【k=1→n∑1/ak≤2-1/(2^n-1)。
當n=1時……等號成立。
假設n=m時成立，即……
由歸納法，對一切n∈N*，新命題成立，則原不等式得證！】
當陳言寫完第三問後，朱理立馬一副我就知道的表情。
全班其他同學則是表情各異，有震驚，有詫異，有無所謂，也有質疑。
還有人甚至在小聲嘀咕：「他該不會去網上查答案了吧？我怎麼看他寫的和張強說的不一樣？」
「有可能，你沒聽老李說，考試時他就只寫了第一問嗎？怎麼可能一下子就做出來了？」
李建國瞪了一眼這些小聲說話的同學，他雖然同樣有些驚訝，但對於陳言的解題邏輯，卻是完全看懂了。
簡單來說，就是從數學歸納法的底層邏輯開始，一步步完成了問題的解答。
他不由得想到了昨晚周建民給他看的那張紙，可那張紙上的理解沒有這麼深啊？
難道這小子一晚上又往下學了這麼多？那自己早上的話不是……
就在李建國內心複雜，想著該怎麼處理時。
原本停筆的陳言，卻是又走到一塊空白的黑板前，繼續寫了起來。
黑板上，他新寫內容的思路，是順著這道題的，但是底層邏輯的閉環，卻是跳到了實數的完備性上。
這是實數的嚴格定義後，他要完成的下一步的內容。
如果擱在昨天，哪怕是今天早讀課之前，他大概都不會跳過來。
但現在，他剛好到了這一步，而這道題，也能用實數完備性證明。
【……由實數完備性，對任意∣x∣＜1，則有j=0→∞∑x^j≤1/(1-x)……】
這種方法的證明，陳言寫的就要慢了許多，但手中粉筆落在黑板上的字跡卻是很穩。
見陳言寫完後沒有下來，反而又開始寫了起來的同學們，則是有些懵逼地看著黑板上的內容。
如果說剛才從數學歸納法推過來的證明，他們還能看得懂，甚至看得很熟悉的話。
那現在這個，利用什麼實數的完備性來證明的內容，他們就有些不明所以了。
原先還小聲嘀咕著陳言是不是去網上查答案的同學，也張大了嘴巴，滿臉的震驚。
能把這些他看不懂的內容寫出來，並且是當著老李的面寫出來，怎麼可能是去網上查答案？
朱理也是一臉見鬼的表情，在陳言安穩寫完答案後，他都打算鼓掌了，卻沒想到這傢伙還要再展示展示？
前排一直盯著黑板的張強，此刻震驚之餘，則是有些說不清道不明的意味。
他完全沒想到，陳言看得那些東西真能用得上，而且還真把第三問也寫出花來了……