秦省教育廳廳長周培文這幾天有些鬱悶。穿越以來，省政府各部門忙得腳不著地。
發改委、交通廳連軸轉，就連平日存在感不算強的糧食和物資儲備部門，如今走路都帶著風。
教育廳這邊卻顯得格外安靜。學校照常上課，老師也基本到崗，升學考試還有兩個月。這麼一看，似乎穿越受影響最小的就是學生。
畢竟哪怕回到二百年前，該上學的還是得上學。
周培文每天照樣到辦公室里，文件也照樣審批，可總覺得心裡空落落的。
他也想開會。但問題在於，教育會議不好隨便召集人。
基礎教育還好，廳里和市教育局都能管。到了高校，情況便複雜起來了。
歸秦省直接管理的重點高校里，西北大學算一個。習安交通大學、西北工業大學、習安電子科技大學等學校各有各的主管體系，校領導的職級也高。真論行政排序，幾所大學的主要負責人坐到周培文面前，他都得先客氣地稱一聲「領導」。
何況穿越後的各大高校也忙得厲害。調整科研任務、整理離線資料、清點資產庫存，都要花費時間和精力。
周培文幾次準備發會議通知，最後又把電話放下。總不能為了證明教育廳也在幹活，把一群校長從學校里硬拽出來聽他講話。
到了四月六日，他終於找到一個合適的由頭。
主管教育工作的副市長趙明嵐出面牽頭，由秦省教育廳和習安市教育局共同召集全市重點高校、中小學、中職院校和技工學校代表開會。各學科教研員、出版社編輯、省市圖書館負責人、省知識產權局以及部分科研院所人員一併參加。
會議地點安排在市政府第二會議中心。
趙明嵐進入會場前，特意對周培文說了一句：「今天事情多，會議控制好時間。」
周培文點頭，「一個小時以內。」
趙明嵐看了他一眼，有些無語，「其實也沒有這麼著急。」
會議由習安市教育局局長高志遠主持。
參會人員並不算多，可層級跨度很大。前排坐著各高校校長，後面是中小學校長代表和教研員。職業院校的校長們坐在另一側，桌上已經擺著諸多專業調整建議。
省知識產權局局長沈紹衡坐在靠近主席台的位置，面前放著厚厚一摞文件。
高志遠宣布會議開始後，先把話筒交給周培文。
會議開始之前，周培文先看向各大高校的席位，「先問一項學生工作。」
「各校外地籍學生數量較多。穿越發生後，學生同家人失去聯繫，情緒波動會很明顯。學校的集中摸排和心理疏導開展得怎麼樣了？」
西北大學的副校長率先匯報，「學校已經按學院建立外地籍學生台帳，由輔導員和各班班長每天匯報具體情況。心理中心開通了校內熱線，重點關注外地籍學生的心理狀況。」
習安交通大學校長王國樹說道：「學校組織了宿舍走訪，由導師和班主任共同參與。我們準備安排更多的集體活動，減少學生長時間獨處。」
「還有一部分學生表現得很平靜，實際情緒壓抑的很深。學校已經要求各學院不能只大水灌溉式的關心學生心理情況。要做到點對點對接，每個學生的心理摸排都要有專人進行監督。」
周培文點了點頭，「學生們的安全和心理狀態要作為工作開展的重中之重。對於家不在轄區內的教職工，也要一併納入關心。教師首先也是普通人，他們同樣會想家，同樣會有情緒。」
會場內有人低頭記錄。
確認完學生安撫情況，高志遠宣布進入第一項正式議題：未來是否繼續開展英語教育。
話音落下後，會場裡很快出現不同意見。
一名中學校長認為應當保留，「習安之外仍有英國、美國等英語體系國家。尤其是英國現在正處於巔峰時期，未來對外交涉和國際貿易都需要大量外語人才。這麼著急取消英語教育，就是自廢武功。」
一名研究員持更為激進的觀點，「要這麼說，乾脆在英語之外再開設一門法語得了，現在的法語可是外交和歐洲精英們的通用語言。依我看，我們現階段的英語專業人才已經足夠應付未來需要的國際交流，等我們掌握了國際話語權，讓他們來學習漢語才對。」
一名高中教研員則提出調整考試地位，「適當保留課程沒有問題，繼續占據中考、高考的大量分值就不合適了。學生眼下更需要學習數學、物理、化學等知識」
職業院校代表也贊成降低權重，「未來我們需要大批量的產業工人和工程師。機電、焊接、車工、農機維修這些課程都要擴充。課時總量是有限的，英語課程繼續按照過去的標準安排，其他課程就沒有地方放了。」
習安外國語大學的校長敲了敲桌面，「英語仍然是現有科技資料的重要載體。市內資料庫里大量原始論文、軟體操作界面和現代計算機程式語言都使用英語。高校不能徹底放棄英語教育，至少理工科學生要具備一定的閱讀能力。」
討論持續了半個多小時。
高志遠將形成的方案投到屏幕上。
英語教育繼續保留，但從下一屆開始，英語退出中考、高考和研究生入學統一考試科目。中小學將英語調整為選擇性課程，重點學校和有條件的地區繼續開設。大學公共英語退出統一必修課，由各專業根據需要設置科技英語和文獻閱讀等課程。
現場進行記名表決，絕大多數人選擇同意。
周培文看著結果，點頭道。「英語往後就是一件工具。需要的人多學學，用不到的人掌握基本常識就行。」
第二項議題關於中小學教材調整。
教材專家組已經提前列出一份長達百頁的問題目錄。
最大的麻煩來自自然科學史。現有課本中，大量定理、公式、技術和實驗以外國科學家姓名命名，其中相當一部分成果要到一八六〇年以後才會出現。
若照原有教材授課，今後學生隨口就能說出來尚未出生的學者姓名。消息一旦傳到外部，會鬧出大亂子。
一名物理教研員說道：「公式和原理必須保留，並且有必要保留原有符號，我們已經完全適應英文或者希臘文字母在現代自然科學體系中的存在，想要徹底拋棄幾乎不可能。但具體公式的名稱需要重新處理。」
「公元1860年以前已經公開的成果，繼續沿用原名。尚未出現的成果，課本里刪除原作者生平和未來年份，改用功能名稱，或者由完成本地復現和改進的團隊重新命名。」
「像麥克斯韋方程組，目前麥克斯韋本人還活著，但相關理論尚未完整發表。中學教材可以暫稱『統一電磁場方程』，大學教材則採用內部編號。」
一名高校教授提出：「直接改成中國人姓名，容易造成學術混亂。可以先由本地團隊完成復現、實驗驗證和規範整理，再依照貢獻命名。這樣至少有完整記錄。」
省知識產權局局長沈紹衡點頭，「命名要有程序。不能哪所學校手快，先印進教材便算自己的成果。」
周培文看向眾人，「既然如此，有關未來人物的信息暫時隱去。具備現實應用價值的成果，由市內團隊完成復現、驗證和改進後重新命名。教材使用中國化名稱，內部資料庫保留來源記錄。」
一名老教研員小聲說道：「以後學生學的定律，可能一半都姓張王李趙。」
旁邊的人低聲回應：「總比姓高姓牛姓愛姓麥強一點。」
兩個人剛說完，便發現周培文看了過來，立刻端正坐好。
針對歷史教材的調整爭論更大。
經過激烈討論，最終在場眾人形成的方案是：下一版中小學歷史教材以1860年為明確界限。此後的具體事件、人物結局和國際戰爭進程，暫時退出基礎教育教材。
中國近現代史原有內容由高校設為限制性選修課程，僅供歷史、外交、軍事和政策研究人員學習，嚴格遵守保密流程。
中學歷史課程將更加詳細的擴充現代世界局勢（指19世紀中葉）。重點講解工業革命、大英帝國的擴張、俄國在中亞和遠東的活動、歐洲列強的殖民體系、美國的社會狀況，以及清政府面臨的財政、軍事和外交困境。
周培文補充：「教材要告訴學生世界眼下是什麼樣，也要讓他們知道列強為什麼是列強。不能只寫幾句帝國主義便翻篇。工業、海軍、金融、殖民地和貿易體系都要講清楚。」
「學生將來接觸外部世界，至少得明白英國人為什麼能把軍艦開到南海。」
第三項議題轉向高等教育和科研成果。
沈紹衡終於翻開面前那摞材料，「目前最大的問題，是科研成果的所有權。」
「市內高校、企業和科研院所保存了大量論文、專利、軟體、圖紙和工藝資料。原作者有些在仍在習安，有些留在21世紀的現代世界，還有些在這個時空仍然存在或者還沒出生。成果能不能使用，使用後歸誰，必須先定好規則。」
他說話帶有一定的南方口音，因此語速放的很慢，
「經初步研究，建議按照人員所在地和成果復現情況分三類處理。」
「第一，論文作者、專利權人或主要完成人仍在習安市轄區內的，原有權利繼續承認。政府因公共利益需要使用的，應當登記，並提供相應補償。」
「第二，原作者不在轄區內，相關成果由政府暫時代管。任何單位不得據為己有，也不得擅自宣稱原創。」
「第三，市內團隊對代管成果完成有效復現、工程化改造或顯著改進的，可以取得十年收益授權。期限內依照規定分享產業收益，基礎成果仍歸公共科研資料庫管理。」
一名高校負責人問：「復現一篇論文也能拿十年？」
「單純照著步驟重複一遍，價值有限。」沈紹衡回答，「完成穩定工藝、擴大生產批量、替代斷供的原料，或者解決現有條件下的設備問題，才有資格申請收益授權。」
「舉例說，資料庫里有一項污水處理劑配方，原作者不在習安。某個團隊用本地原料重新做出來，又將成本降到工廠能夠承受的水平，這就屬於有價值的復現和改進。」
企業代表問：「公司復現以後，學校還能不能用？」
「科研和教學可以使用。商業生產收益依照授權方案分配。不能因為某一家先復現，就把其他單位的實驗室也鎖上門。」
沈紹衡翻到下一頁，「省市圖書館、高校圖書館、科研院所和企業技術中心要共同建設本地科研資料庫。」
「現有的論文、專利、各項標準、工藝規程、設備操作手冊、代碼和實驗數據統一整理。教師和學生發現資料庫缺失的材料，可以提交，審核後給予積分或物資獎勵。」
「涉及1860年以後西方科學家的姓名、履歷、出生地、未來工作單位和具體發表年份，公開版本進行模糊化處理。核心資料完整保存，實行分級授權。普通教學資料只保留原理、實驗方法和必要的原始數據。內部科研資料可以保留完整內容，但查閱需要權限。對外交流版本另行編制。」
「資料庫不能為了保密把知識也刪沒了。我們的目標是控制未來信息外泄，同時保證科研人員還能工作。」
高等教育改革隨之也進入討論。
原有畢業論文制度面臨一個很現實的問題。
許多參考文獻涉及尚未出現的人物、機構和期刊。若要求學生按照過去的標準完整列出，論文很快會變成一份未來學者預言。
會議決定，在科研資料庫完成分級整理前，畢業論文暫時取消強制參考文獻格式要求。
學生仍需說明數據來源、實驗過程和已有資料依據，但可以使用內部資料編號，不必在公開版本中列出完整作者信息。
一名大學校長提醒道：「取消公開參考文獻以後，抄襲風險會增加。」
沈紹衡早有準備，「資料庫建立本地查重系統，嚴厲打擊學術不端現象。即使換了年代，該查重還是得查重。」
會場裡終於響起一陣輕鬆的笑聲。
最後一項議題，是中文學術期刊體系。
外部期刊、資料庫和出版機構已經全部消失。市內教師、研究人員和學生依舊要交流成果，也需要形成新的學術評價標準。
教育廳提出，由高校、研究院和重點企業聯合創辦一批中文期刊，涵蓋能源、礦業、機械、農業、醫學、材料、化工、交通、歷史和語言等諸多領域。
原有期刊能夠在本地恢復編輯部的，繼續沿用原有刊名。編輯部在外地的，由本市學術委員會新建刊物。
復現研究、工程改進、材料替代和技術降級研究都可以投稿。
習安理工大學的校長說道：「過去單純復現很難發論文。往後要是連復現也接收，會不會文章太多？」
周培文搖頭，「環境已經變了。以前容易買到的試劑、設備和零件，如今可能短時間內很難補充。能用本地材料把一項技術重新做出來，本身就有一定價值。」
「期刊的重點在於能不能解決實際問題，只要能解決問題，再多的文章也不怕沒有刊物接收。」
沈紹衡補充道：「所有期刊建立中文摘要、中文關鍵詞和統一專業名詞資料庫。涉及新技術和新發現，優先使用中文命名。」
「我們的論文將來可能會被翻譯成英文、法文和德文。先把中文體系打牢靠，以後讓他們來翻譯我們的文獻。」
一名年輕講師聽到這裡，低聲問身邊同事：「以後評職稱還算SCI嗎？」
同事想了想，「估計得憑秦省核心了。」
有人低頭憋笑。
工作人員收起材料時，幾位高校的校長已經接到實驗室和各個項目組打來的電話，起身便匆匆往外走。
周培文坐在原位，看著會議紀要投到屏幕上，心裡的鬱悶終於散了不少。
看來教育廳往後也閒不下來了。