九月三號，水木大學新生報到日。
李斌拖著行李箱從京城火車站出來，他按照錄取通知書上的指引坐地鐵到了水木大學站，從地鐵口出來第一眼看到的就是那座標誌性的白色校門。
報到流程走得很順。
生物製藥專業的新生接待點設在生命科學學院樓前，幾個穿著志願者馬甲的學長學姐接待了他，其中一個女生看了一眼他的錄取信息，眼睛瞬間瞪大了："你就是李斌？！那個滿分狀元？！"
李斌笑了笑："是我。"
消息傳得飛快，不到半小時，整個生命科學學院的迎新點都知道"那個滿分狀元來了"。
不少新生和志願者跑過來看他，有人舉著手機遠遠拍了一張，有人湊過來想跟他說話又不太好意思。
李斌態度隨和，誰來打招呼他都笑著回應，但也沒有刻意停留。
辦完手續領了宿舍鑰匙和新生手冊，他拖著箱子往宿舍區走。
宿舍是單人間，學校兌現了之前的承諾。
十幾平米的小房間，一張床一張書桌一個衣櫃一扇窗，窗台上擺了一盆綠蘿，簡簡單單的。
李斌把床鋪好，把行李箱裡的東西歸置整齊。
從這天起，李斌的生活進入了一種外人看來極其單調的節奏。
每天早上六點起床，洗漱完畢去食堂吃早飯，然後一頭扎進圖書館。
水木大學的圖書館藏書量在全國高校里數一數二，從基礎教材到前沿文獻，從中文到外文，從紙本到電子資料庫，幾乎涵蓋了人類現代知識的所有門類。
這在新生里是極其反常的。
大學開學頭幾周，新生們忙著熟悉校園、選課、適應課堂節奏，每節課的出勤率都高得很。
唯獨李斌，他的課表上排了十幾門課，但從開學第一天起就沒有在任何一間教室里出現過。
同專業的新生偶爾在食堂或者路上碰到他，問起來他都說"在圖書館看書"。
一開始有人議論。
"那個滿分狀元怎麼不來上課""是不是看不起咱們的課""人家可能覺得老師講得太簡單了"。
但議論歸議論，沒人真去找他麻煩。
水木大學的學生都是從全國各地的前幾名里殺出來的，個個都有驕傲的資本。
對李斌這個滿分狀元雖然好奇，但也不至於過度關注。
何況天才有點怪癖，這在頂尖大學裡不算新鮮事。
李斌在圖書館裡做的事情，如果讓任何一位教授看到都會震驚。
他不是在學習某一門課的教材，而是把整個圖書館的藏書按照學科門類系統地過。
先是數學，從高等數學到實分析、泛函分析、拓撲學、微分幾何，一本接一本地看，一頁一頁地翻，內容在他腦子裡自動歸類、建立關聯、形成體系。
然後是物理。力學、熱學、電磁學、光學、量子力學、相對論、統計物理，一路推到前沿的凝聚態和粒子物理。
再然後是化學，無機、有機、分析、物化，再到生物化學、分子生物學、結構生物學、基因組學。
他的閱讀速度極快，快到常人無法理解的程度。
一本五百頁的專業教材，他坐在那裡翻兩三個小時就能從頭到尾過完，而且每一個公式、每一個推導、每一條邏輯鏈，都在他腦子裡留下了完整的印跡。
那些在別人看來需要反覆琢磨才能勉強理解的前沿論文，他掃一遍就能抓住核心，發現其中的創新點和局限性。
元力引導術對他思維能力的提升在這種高強度的知識攝入中展現得淋漓盡致。
他的大腦像一台永遠不會過載的超算，信息的輸入、處理、存儲、調用，所有環節都暢通無阻。
以前在淮縣一中沒有接觸到的那些前沿知識，現在像打開了一座寶庫的大門，他如饑似渴地往裡面填，填滿了再往深處挖。
一個學期，從九月到次年一月，整整四個多月。
他沒有踏進任何一間教室，沒有參加任何一次課堂討論，沒有交過任何一份平時作業。
他的生活兩點一線，宿舍到圖書館，圖書館到食堂，食堂回宿舍。
偶爾有同專業的同學在圖書館碰到他，看到他面前攤著的是博士級別的專業文獻，問他在看什麼，他答一句"隨便翻翻"，對方就識趣地不再問了。
學期末的時候，水木大學的老師們終於注意到了這個學生。
水木大學的課程考核分為考試和考查兩種。
考試課程成績以等級制記載，A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、F，其中A+為"榮譽"性質，獲A+的人數不超過該課程修讀總人數的5%，A和A-合計不超過20%。
考查課程以P（通過）、F（不通過）形式記載。
每門課的成績通常由平時成績和期末成績兩部分構成，平時成績包括出勤、作業、小測驗、實驗報告等。
李斌這學期選了十幾門課，但他從來沒有交過任何一份平時作業，沒有參加過任何一次課堂小測驗。
這意味著他的平時成績全是零。
按照正常的評分規則，平時成績占比通常40%到50%，一個平時分零分的學生，期末考得再好，總分也及不了格。
但李斌的情況太特殊了，特殊到各科老師在閱卷的時候根本無法忽視。
第一門出成績的是高等數學。
閱卷老師批到一張卷子，選擇題全對，填空題全對，解答題全對，最後一道壓軸題甚至寫出了一種比標準答案更簡潔的解法。
老師翻到卷首看了一眼姓名，李斌。再翻到平時成績那一欄，零分。
他猶豫了，拿著卷子去找了數學系的課程負責人。
"這個學生平時分是零，但期末卷面是滿分。怎麼處理？"
課程負責人看了卷子，沉默了半晌。
水木大學的課程成績評定，平時成績和期末成績的權重是明確的，原則上不能隨意更改。
但李斌的卷面滿分意味著他對這門課的掌握程度已經超過了絕大多數學生，甚至超過了授課老師對"優秀"的定義。
如果因為平時分零分給他一個不及格，那不僅是荒唐，而且是荒謬。