小丁翻到後面。
所有正式加入新文明聯盟的國家，基礎教育課程將逐步納入雅典娜統一編排。首批提供教學終端、課程服務、教師培訓和設備維護，貧困地區免除相關費用。
學齡兒童不必植入晶片。
學校接入統一教學平台即可。
老鄭原本已經準備罵了，看到這一條，又把話咽回去。
「他們學精了。」
小丁往下念。
「消除教育不平等的最佳方案。」
爐膛里的煤塌了一小塊，火星從縫裡閃出來。
林舟把通告翻到最後。
有關地方課程、考試資格和教材替換的細則，不在這份文件里。
只有一行小字。
實施標準另附。
他用筆圈住那一行。
「去找另附的東西。」
第二天早上，星條國的發布會開了。
白房子前面的台階重新刷過，幾盆花擋住了舊地毯磨破的邊角。銀髮代表站在話筒前，身後坐著幾名受邀的孩子。
孩子們顯然沒受過這種罪。
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一個總想摸話筒，另一個坐不住，腳尖一下一下碰椅子腿。
銀髮代表沒叫人把他們領走。
鏡頭就這麼拍著。
「過去，窮人的孩子只能等一位願意留下來的老師。現在，最好的課程可以同時抵達每一間教室。」
屏幕上出現偏遠村落、山路和破舊的校舍。
有的地方，三十多個孩子圍著一本缺頁的書。
有的老師把粉筆夾在竹片裡，磨到最後一點還不肯扔。
這些都是真的。
坐在冷湖值班室里的老鄭，看著看著，手就不動了。
他小時候也見過那種粉筆夾子。
老師拿它寫字，竹片刮在黑板上，響得人牙酸。
銀髮代表繼續介紹。
缺教師的地方，雅典娜提供講解；學生程度不同，系統安排不同的練習；老師不會的題，可以當場詢問。
發布會沒有先講歷史。
先教算術。
一個孩子把七加八算成了十四。
平板沒有罵人，也沒讓他站起來，屏幕上出現兩堆小石子，讓他重新數。
孩子數對了，台下一片掌聲。
老鄭看了林舟一眼。
「這個確實好。」
「記下來。」
「記什麼？」
「咱們教錯題，也可以這樣教。」
畫面切到下一項。
聯盟各國的孩子，將使用統一認定的基礎課程和結業證明。將來跨地區求學、進入工廠，不必再因學校窮、教材舊而被擋在門外。
這句話出來，聯絡室里幾部電話先後響了。
白帆問能不能只買算術課。
銅鐘問教師培訓收不收旁聽的人。
還有兩家沒簽任何公約的小國，問加入教育計劃是否必須同時加入聯盟。
小丁拿著筆，一時記不過來。
發布會快結束時，一個記者站起來。
「歷史和地方文化，也由系統編排嗎？」
銀髮代表微笑。
「孩子們需要了解共同的文明進程。」
「各地是否可以自行修改？」
「當然可以提交意見。」
記者還要追問，話筒已經送到了下一排。
老鄭把茶缸蓋一扣。
「人家問能不能改，他答能不能說。」
林舟看著屏幕。
那個剛才數石子的孩子，已經學會了下一道題，正偷偷拿給旁邊的孩子看。
台上沒有槍，也沒有黑盔。
連那種嚇人的藍光都調淡了。
當天下午，白房子裡的慶功點心還沒撤，灰西裝就把第一批申請名單放到了桌上。
比免費供電那一次還長。
管帳的白胖子翻到設備數量，眉頭直跳。
「每人一塊，做不到。」
「先做示範學校。」
「示範學校也得有人修，有電用。偏遠地方一送就是幾百里，壞一塊，來回的運費比外殼還貴。」
銀髮代表把鉛筆擱在表格上。
「按學校配充電櫃，備機集中放。不要把能兌現的好處做成笑話。」
灰西裝不耐煩。
「重點是課程。」
「孩子領到一塊第二天就黑屏的東西，家長不會聽你講課程。」
掌印人抬了抬手，讓他們停下。
「各國舊教師怎麼安排？」
「保留。」
灰西裝答得很快。
「負責課堂秩序、點名、發設備、督促練習。」
「備課呢？」
「由雅典娜完成。」
「不同意課程呢？」
銀髮代表翻開教師說明。
「可以提出修改建議。採用統一課程，是領取補助和獲得聯盟結業認定的條件。」
白胖子聽到這裡，手裡的帳暫時不算了。
他以前給工廠核過帳。
那些被留下來看機器的老師傅，最初也領原來的工錢。後來大家習慣了問系統，沒人再找他們，下一輪裁減就容易多了。
「他們未必肯。」
灰西裝拿過申請名單。
「至少目前，他們肯領。」
銀髮代表沒有附和。
他將一份措辭過重的宣傳稿抽出來，劃掉「落後教育必須退出」。
換成了「幫助教師減輕負擔」。
三天後，冷湖收到一隻裝舊畫冊的木箱。
箱子來自雪灣國的一家書商。
外頭的封條齊全，裡面還有一張抱怨運費上漲的便條。老鄭剛拆開，先聞到一股潮紙味。
「繞這麼遠，就弄回來這些？」
老算盤沒讓他繼續翻。
他把箱底那幾本畫冊搬開，取出一摞封面素白的教材。
最下面，還有兩塊教師用平板。
「雪灣辦了個教育用品展示會。對方發給試用學校的，完整一套。」
「一位不願意只管點名的老師。」
老算盤把那張便條收進衣袋。
「他領到的是正式試教包，有版本號，有發放清單。紙本、離線課件、教師說明都齊了。咱們的人借書商的運貨線帶回來，名單別往普通登記里寫。」
林舟叫人清出一間屋子。
外來的設備先不接廠里的線。
紙本每冊編了號，再分別交給看課程、查史料和驗程序的人。
學務總署派來的人，傍晚才到。
走在前面的是個瘦老頭，灰棉襖袖口蹭著粉筆印，抱一隻舊皮包，包扣用銅絲拴著。
同行的人叫他老粉筆。
這個外號從學生嘴裡傳出來，叫了幾十年，他自己也認。
老鄭接過包。
「您這是把家當都帶來了？」
「沒帶全。」
老頭解開銅絲，倒出尺子、鉛筆、老花鏡，又倒出半個干餅。
「鍋沒帶。」
接他的人說路上備了飯，他擺擺手，先拿起一年級的算術冊。
第一頁看得很慢。
翻到第四頁，他坐下了。
再往後，干餅一直擱在桌上，沒碰。
老鄭站在旁邊等了一陣。
「怎麼樣？」
「會教。」
老粉筆說。
「拿裝糧、分果子、量布教加減。圖也畫得好。原來死記的幾處，它給拆開了。」
老鄭心裡一沉。
「您再看看。」
老粉筆抬頭。
「好的就是好的。要挑毛病，也不能見著人家的姓，連乘法都不認了。」
他把算術冊放左邊，取過歷史冊。
封面沒有哪個國家的旗。
是一棵樹。
樹根伸向不同方向，樹幹筆直往上，頂端托著一個藍色圓環。
第一課講火。
第二課講耕種。
第三課講文字。
前面讀起來都很順。
到了近代部分，老粉筆摘下眼鏡，擦了擦，又戴上。
他往回翻了兩頁。
再翻回來。
「拿支紅筆。」
小丁趕緊遞過去。
老頭沒畫錯字。
他先圈了一個詞。
整合。
再往後，又圈一個。
整合。
海上貿易叫整合，外來商行接管糧倉叫整合，軍艦駛進別人港口，也叫整合。
一個詞，忙得很。
什麼活都干。
老鄭湊過去。
「這一段，我認得。」
書上寫的是銅鐘國那場鐵路風波。
老鄭前幾天剛替他們核過老貨站的尺寸。管糧的老頭說過，祖父年輕時給那條鐵路搬石頭，工錢被扣，病倒以後連住處都讓人收走了。
教材里沒有這些。
它寫，統一運輸體系進入以後，地方社會因不適應新規則，發生持續衝突。
林舟拿過書。
「外來駐兵呢？」