第481章 課堂（上）
意識從極致的冰冷和黑暗中緩緩浮起，如同從深海中掙紮上浮。
鍾鎮野下意識地揉了揉依舊殘留著刺骨寒意的太陽穴，還沒等他看清周圍的環境，一陣熟悉而略帶沙啞的講課聲便傳入了耳中：「————所以，在共同犯罪中，主犯與從犯的認定，不能僅僅依據分工，更要考量其在犯罪意圖形成、犯罪行為實施以及犯罪結果發生過程中所起到的實際作用和主觀惡性程度，特別是對於教唆犯，其刑事責任的承擔，往往————」
鍾鎮野猛地抬起頭，瞳孔微微收縮。
眼前不再是那個狹小壓抑的出租屋，而是一間寬敞明亮的階梯教室！
午後的陽光透過巨大的窗戶灑進來，空氣中漂浮著細小的塵埃。
教室里坐滿了穿著各式休閒服、臉上還帶著些許青澀和專注的年輕面孔——
正是他大學時代的同班同學們；講台上，一位頭髮花白、戴著金絲邊眼鏡、精神矍鑠的老教授，正拿著粉筆，在黑板上寫著板書，正是他當年十分敬重的刑法學教授，陳教授。
與上一輪如出一轍，他剛想觀察環境、思考對策，一股強大而蠻橫的念頭便如同枷鎖般瞬間套牢了他的意識！
認真聽講！不准走神！
陳教授的課多麼寶貴！錯過一句都是巨大的損失！
期末考試、司法考試————這些知識點都是重點！必須掌握！
快！集中精神！聽課！做筆記！
又來了！
鍾鎮野心中暗凜。
強烈的焦慮感和愧疚感潮水般湧來，迫使他的目光死死鎖定在講台上滔滔不絕的陳教授身上，耳朵不由自主地豎起，捕捉著每一個字句。
他甚至能感覺到，自己的右手已經不受控制地拿起筆，在攤開的筆記本上開始機械地記錄要點。
眼角的餘光瞥向身旁和身後，那些模糊、扭曲的虛影再次浮現。
穿著各個朝代服飾的落第書生、戴著厚眼鏡的失意學子、面容枯槁的備考者————它們如同最嚴厲的學監，用冰冷透明的「手」按著他的肩膀，無形的壓力籠罩著他，確保他的每一分心神都沉浸在「學習」之中。
聽課！記錄！理解！
不能分心！不能懈怠！
知識改變命運！學習是唯一的出路！
然而，有了上一輪的經驗，鍾鎮野這次心中鎮定了許多。
加上進入幻境前，戚笑和柯長生已經明確告知了這一輪的目標是「共情」，讓他有了提前思考和準備的時間，他迅速壓下了本能的反抗和不適，強迫自己冷靜下來。
「不是做題————是上課————也好。」
鍾鎮野心中飛速盤算：「陳教授上課風格很活躍，最喜歡提問和學生互動——
——只要等他提問，我就能找到機會！」
打定主意，他不再試圖強行掙脫那種被「學習」束縛的狀態，反而順勢而為，表現得比周圍任何同學都要專注、認真。
他目光灼灼地盯著黑板和陳教授，手中的筆飛快記錄，時不時還露出若有所思的表情，仿佛完全沉浸在了刑法的精妙世界裡。
果然，因為他表現得極其「投入」，那些環繞的虛影似乎十分滿意，施加在他身上的強制力量減弱了不少，只是維持著一種「鼓勵」和「監督」的態勢，不再像之前那樣粗暴地壓制他的雜念。
但鍾鎮野能清晰地感覺到，僅僅在這全神貫注「聽講」的五分鐘裡，一種強烈的、近乎本能的焦慮感正在他心底滋生、蔓延。
「必須學好！必須考好！不能落後！一步落後，步步落後！這輩子就完了！」
這種被環境同化、被執念侵蝕的感覺，比單純的強制更加可怕，悄無聲息地動搖著心智。
幸運的是，陳教授沒有讓他等太久。
在講解完一個複雜的量刑情節認定後，老教授習慣性地推了推眼鏡，掃視全場，和藹地問道：「關於剛才講的這幾個點，同學們還有什麼不理解的地方嗎？
或者，有沒有同學能結合一些實際案例，談談自己的看法？」
機會來了！
鍾鎮野幾乎在陳教授話音落下的瞬間，就高高舉起了右手，動作標準而急切，像一個急於表現的好學生。
「好，那位靠窗的同學，你來說說。」
陳教授注意到了他，微笑著點了他的名。
鍾鎮野深吸一口氣，站起身，努力讓自己的聲音聽起來平靜而帶著求知慾：「陳教授，我有一個關於量刑情節的問題，不太理解，我之前聽說過一個案例，想請您分析一下。」
他頓了頓，清晰地敘述道：「案例是這樣的，大學生張某，在一項關乎保送資格和巨額獎金的國家級重要競賽決賽前，利用夜間潛入實驗室，故意損壞了他最主要競爭對手已經完成的參賽作品，證據確鑿。」
「案發後，辯護人提出，張某來自一個極度貧困的山村，他是全家、甚至是全村唯一的希望，這次競賽是他改變命運幾乎唯一的機會，他長期承受著巨大的心理壓力，這次行為是在極度焦慮和絕望下的一次病急亂投醫」式的崩潰。」
「請問教授，這種情況，在認定故意毀壞財物罪的同時，在量刑上，能否將他的這種困境」和壓力」作為酌情從寬的情節予以考慮？」
他的問題一拋出，教室依舊安靜，但他身後那無形的空間裡，卻瞬間炸開了鍋！那些怨念虛影們激烈地爭論起來！
「荒謬！破壞規則，罪不可赦！豈能因家境貧困而法外開恩？！」一個老學究模樣的虛影義正詞嚴地呵斥。
「寒窗苦讀，正當競爭！此等行徑，與盜匪何異？必須嚴懲！」一個戴眼鏡的中年虛影語氣激烈。
「可是————可是他家那麼難————這可能是他最後的機會了啊————」
一個聲音怯怯地反駁，帶著一絲不忍：「我們————我們當年不也是拼了命想抓住每一次機會嗎？」
「是啊————萬一他這次失敗了，就真的再也沒有出頭之日了，那種絕望————」
另一個年輕的虛影聲音帶著哽咽：「雖然做法不對，但————情有可原吧？處罰是不是————可以輕一點？」
「法理不外乎人情！但前提是不得違法！此風不可長！」老學究虛影態度堅決。
「可他也是被逼無奈啊————」同情的聲音漸漸多了起來。
虛影們分成了立場鮮明的兩派，爭論不休，情緒明顯開始波動。
講台上，陳教授聽完鍾鎮野的案例，微微頷首，露出了讚許的表情：「嗯，這位同學提的案例很有現實意義，涉及到法理與人情的衝突，這也是我們司法實踐中經常遇到的難題。」
他略作思考，嚴謹地分析道：「首先，張某的行為構成故意毀壞財物罪，這是毋庸置疑的，其次，關於量刑，辯護人提出的特殊困境」和巨大壓力」，在司法實踐中，通常很難直接被認定為法定從寬處罰情節，因為法律鼓勵的是通過正當途徑改變命運，而非通過侵害他人權益的非法手段。但是————」
陳教授話鋒一轉：「在具體量刑時，法官會綜合考量全部案情，如果張某確實一貫表現良好，此次系初犯、偶犯，犯罪動機並非極其卑劣，案發後能深刻悔罪、積極賠償並取得被害人諒解，那麼，其特殊的成長背景和所面臨的壓力，可以作為考察其人身危險性和悔罪態度的一個參考因素，在法官的自由裁量權範圍內，可能會在法定刑幅度內酌情從輕處罰。」
「但這絕非法外施恩，更不意味著行為正確。法律的底線，不容突破。」
陳教授的解答客觀、嚴謹，既體現了法律的剛性，也兼顧了人性化的考量。
聽到這個回答，那些爭論的虛影們稍微平靜了一些。
「教授所言有理————」
「嗯，賞罰分明，方是正理。」
「雖可憐，但亦有其罪————」
鍾鎮野心中微微一笑，策略有效！
在進入這個幻景之前，他就已經想清楚了，自己沒有太多的經歷和遭遇可以讓這些詭異共情，那就還是要用案例，一步步引導他們，讓他們對案例中的人物產生共情、誕生濃烈的情緒。
他需要的，就是不斷拋出更能觸動它們內心痛處、更能引發強烈共鳴的案例，將這種「共情」情緒不斷推向高潮！
就在陳教授準備結束這個提問，繼續講課的時候，鍾鎮野卻依舊站著，沒有坐下，反而提高了音量，朗聲說道：「陳教授！請等一下！關於這個案例，我還有問題！」
全班同學的目光，以及講台上陳教授略帶詫異的目光，瞬間再次集中到了鍾鎮野身上。
而那些剛剛稍有平復的怨念虛影，也立刻將所有的「注意力」再次投向他，等待著他的下文。
空氣中，那種無形的、期待與不安交織的情緒波動，開始悄然加劇。