2%？
還能比這更低嗎？
陳言本以為之前節點2完成閉環時的3%開發程度，肯定是最低的了。
但他萬萬沒想到，現在又來了個2%。
他現在也基本上搞明白了，只有真正底層邏輯的溯源，才能對應上他的核心能力。
也才能對極致溯源型思維的開發程度起到良好的提升。
如果是建立在前面節點基礎上的遞進，底層邏輯沒有太大變化的情況下。
那就會像節點2完成閉環時那樣，只有3%的開發程度提升。
可節點5的電磁學完整體系與麥克斯韋方程組，不管是內容整體深度，還是內容的區分度。
與前面四個已完成節點間的聯繫，雖然有，但沒有那麼深才對。
所以從溯源底層邏輯的角度來看，應該不會只有2%這麼少。
想到這，陳言不由得看了眼那個具象化能力「精準直覺」。
難道說，隨著能力的具象化，思維能力的開發程度，將會變得更難提升？
如果是這樣的話，倒是能解釋得通。
而且從上次的第三道系統提示音來看，50%是一個臨界線。
不過不管怎麼說，他的思維能力始終是在提升的。
只要有提升，那對學習能力增幅的循環，就不會停下來。
隨即，陳言不再多想。
隨著他的目光下移，泛著綠點的「當前攻堅節點6」一欄，被展開了。
【解鎖前置條件：
1、從微積分基本定理出發，獨立推導一階/高階常微分方程的通解、特解、穩定性判定的完整閉環。
2、清晰界定常微分方程的適用邊界與非線性擾動的局限性。
3、能自主完成非線性系統平衡點的穩定性推導與驗證。】
【當前閉環進度：41%】
【邏輯狀態：存在斷點（尚未完成一階/高階常微分方程通解、特解的嚴格推導）】
【節點解鎖獎勵：思維鏈路無斷點，思維能力同步提升，對應知識體系100%閉環掌握，可解決閉環知識體系內任何問題】
【注1：在節點學習閉環過程中，極致溯源型思維將同步增幅宿主各方面學習能力，並隨開發程度提升增幅】
【注2：知識體系100%閉環掌握後，對應知識體系已存檔，將以節點1至節點5知識體系為基礎，自動關聯後續知識體系】
「當前攻堅節點6」一欄里，依舊是熟悉的三個解鎖前置條件。
給出了常微分方程與簡單非線性系統的閉環學習路徑。
但這個節點的內容，卻是回到了數學上。
不過，要是完全說數學的話也不對。
因為非線性系統恰好對應了張珂幫他梳理的高中化學本質。
這一點，從節點6的當前閉環進度是41%，也能看得出來。
正是因為陳言對微積分的閉環掌握，還有為學化學所提前儲備的非線性系統相關的知識。
他才能從這麼高的一個閉環進度開始。
再又看了一遍節點6的內容後，陳言將眼前的透明面板關閉。
他沒有立刻打開電腦，去檢索節點6所需要的對應學習內容。
因為常微分方程這塊，已經跳出了基礎數學的內容，在高考中是不會涉及的。
所以，他現在完全不用著急去啃。
可以繼續做減法，把已經構建的化學和生物的閉環學習路徑給搞定。
順帶著，把高中物理裡面，除了經典力學和電磁學這兩塊以外，還剩下的一些光學、熱學的知識給補上。
畢竟，高考才是他當前最直接面對的第一道關卡。
隨後，陳言拿出了一張草稿紙。
草稿紙上是一模理綜的物理壓軸題。
也是他看了兩個小時的那道題。
現在，他打算用這道題，作為高中物理節點的完結。
【題目：如圖，豎直平面內存在沿水平方向（x軸）變化的非均勻磁場，磁感應強度B(x)=B0(1+βx²)，方向垂直紙面向里。
一個質量為m、電荷量q＞0的粒子從原點O以初速度V0=(v∥0，v⊥0)射入(v∥0沿x軸正向，v⊥0沿y軸正向)……
（1）定義磁矩μ……】
這道題在一模考試後，就被陳言摘抄到了一張單獨的草稿紙上。
為的就是有一天，他要完整地解決這道題。
只不過，他沒想到這一天會來的這麼快。
現在再看這道題，陳言幾乎沒有一絲停頓，便直接落筆解答。
第一問實際上就是一個磁矩與絕熱不變量的問題。
而且該給的條件基本上都給了，用純數學的方法就能做出來。
第二問也只是一個等效勢能與穩定邊界的問題。
陳言甚至有不止一種解答方法。
很快，他便完全搞定了這道題。
隨後他把這張寫好解答過程的草稿紙，和周建民為他準備的書放在了一塊。
明天，打算帶著把書還給周建民的同時，把這張紙也拿給周建民。
這是一個對那天被周建民認同的救贖感，最真摯的回答。
收拾好物理的一應資料後，陳言偏頭看了眼鬧鐘。
還沒到兩點，那就還沒到睡覺的時間。
正好再啃一啃化學這塊，看看能不能順帶著拉一拉節點6的閉環進度。
第二天一早，陳言準時醒來。
沒有絲毫的困意，有的只是趕緊在月考前攻下化學和生物的緊迫。
翻身下床，將背包收拾好。
感受著依然沉重，有些塞不下的背包，陳言不禁感慨一聲。
這都是他的來時路啊。
不過今天過後，就真正給背包做減負了。
廬州一中，教學樓的教師辦公室門口。
陳言將最後一口包子塞進嘴裡，笑著沖又一位他並不認識的老師打了聲招呼。
他感覺現在整個學校的老師，好像都認識他了。
光他在辦公室門口站這一會，但凡經過的老師，都能喊出他的名字。
不過，面對老師們再次讓他去辦公室里等的話，他就沒再答應了。
好歹在門口等著，只會被路過時看一眼。
要是進了辦公室，那就是十幾雙眼睛時不時就看他一下。
就在陳言想著，是不是還得離辦公室遠點的時候。
他看到了周建民的身影。
只不過，周建民身旁還有著另一位老師一道。
這老師，剛看見陳言，頓時就雙眼一亮。
隨即一道悅耳的女聲傳進了陳言的耳中。
「陳言，是不是化學上碰到什麼問題了？」