煉心課的教室四面封閉。這樣布置是為了穩定，但難免還是讓教室顯得有些壓抑。
四面牆都嵌著柔白色陣紋，地面鋪著厚墊，中央放著一口無錘小鍾。學生進門後，身份牌會自動暗下，外界聲音被陣法隔開，只剩自己的呼吸和衣料摩擦聲。
秦若谷仍是授課先生。
他站在小鍾旁邊，第一句話就打破了許多人對煉心的想像。
「煉心不是讓你們變成好人。」
孩子們愣住。
秦若谷繼續道：「煉心是為了解決另一件事：當力量、恐懼和誘惑衝進身體時，你還能不能控制自己。」
他抬手點了點小鍾。
無聲的波紋從鐘身散開。
李觀寰感到心跳慢了一拍。
不是被攻擊。
更像有人輕輕碰了一下神經系統，把注意力從外界拉回身體內部。
「今天只做入門。」
秦若谷說。
「閉眼，數息。念頭來了，不追。身體緊了，知道它緊。害怕、煩躁、走神，都不用急著壓下去。先看見。」
學生們陸續閉眼。
陸衡山坐在李觀寰旁邊，閉眼前還小聲說：「這課聽著像讓人別想飯。」
李觀寰專心看向陣紋。
陣紋亮起後，教室里的氣息慢慢沉下來。
最初很平穩。
隨後，牆面陣法開始投出極淡的干擾。不是幻境，只是一些聲音、光影和情緒誘因。有孩子聽到考試鐘聲，眉頭皺起；有人看到自己摔倒被笑，呼吸變急；有人想起先生批評和同伴目光，手指攥緊。
李觀寰看見的是舊蓮村雨亭。
雨絲落在石縫裡，灰線從亭角爬過，空氣里有潮濕的香灰味。
他知道這是陣法誘發的記憶。
也知道這不是真正的雨亭。
但身體仍然給出了反應。
肩頸微緊。
心率上升。
納米系統自動準備應對。
幻米跳出提示：檢測到應激反應，是否壓制？
李觀寰選擇否。
他按秦若谷說的方式，看著那份緊繃。
不壓，不追，不急著解釋。
雨亭畫面繼續浮動。
灰線、殘污、未知載體殘片。
還有神府深處那塊始終未曾真正看見的黑暗。
李觀寰的呼吸慢慢穩住。
恐懼和憤怒都在。
他只是把它們留在可觀察的位置。
一刻後，小鍾輕輕亮了一下。
干擾退去。
教室里有人長長吐氣，有孩子睜眼時眼眶紅了。秦若谷不點破任何人的反應，只讓醫養學徒遞水。
「這是煉心入門。」
他說。
「坐得像石頭不等於厲害。有些人只是麻木，有些人只是會裝。真正重要的是，你能否知道自己發生了什麼，能否在發生時不立刻被拖走。」
他讓每個人在書板上寫下剛才最明顯的身體反應。
陸衡山寫了兩個字。
餓了。
秦若谷走過來看了一眼。
「認真寫。」
陸衡山誠懇道：「是真的。緊張時胃先有反應。」
秦若谷看了他片刻。
「那就寫清楚，緊張時胃部收縮，以飢餓感表現。不要只寫餓。」
陸衡山受教地補了半行。
李觀寰低頭寫：
雨亭記憶誘發，肩頸緊，心率升，戰鬥準備提前啟動。可觀察，可延遲反應。
秦若谷看完，停了一下。
「你很習慣觀察自己。」
「職業習慣。」
「很好。但煉心不是只給你一份報告。」秦若谷說，「它最後要讓你在來不及寫報告的時候也能做對選擇。」
李觀寰點頭。
這話很實在。
下課前，秦若谷講了資格考試。
「築基資格不只看練氣修為。准明心的煉心境界是安全門檻之一。沒有準明心，不發築基丹。」
堂中一片低聲議論。
秦若谷抬手壓下。
「這條規矩不是為難你們。築基後力量、感知和身體控制都會變化。心神跟不上，輕則誤傷自己，重則誤傷別人。學校的目的，是確保你們變強之後還能像人一樣選擇。」
李觀寰在紙上寫下六個字。
像人一樣選擇。
舊蓮村里，很多人從未被允許選擇。
青槐學宮的第一道真正門檻，卻正是教人如何在力量面前保住選擇。
准明心檢測安排在煉心課後。
這只是一次體驗，算不上正式考試。
秦若谷讓學生排隊，把手放到一隻圓盤上。圓盤名叫澄心盤，盤面像一汪凝固的清水，手掌落上去後，會浮出顏色、波紋和幾組基礎指標。
「不要怕。」
秦若谷說。
「今天不定成績，只讓你們知道自己離門檻還有多遠。」
孩子們反而更緊張了。
第一個上去的是孟橋。
他把手放上去，澄心盤亮起淺青色，波紋很快散開，又很快亂成一團。
秦若谷看了一眼。
「注意力散得快，但恢復也快。回去練數息，不要一邊練一邊想午飯。」
全班笑了。
孟橋紅著臉下來。
趙柚上去時，盤面一開始很穩，隨後出現幾道細小跳紋。
「怕錯。」
秦若谷說。
趙柚小聲問：「這也能看出來？」
「不能看出你在想什麼，但能看出你一緊張就往回縮。」秦若谷說，「錯了改，不要把每次練習當審判。」
趙柚認真點頭。
輪到高年級學生時，澄心盤的變化明顯複雜許多。有的人波紋厚重，承壓強，但反應遲鈍；有的人靈敏，卻容易被外界干擾。秦若谷每次只點評兩三句，不羞辱，也不誇大。
這讓李觀寰對準明心有了更具體的認識。
它不按道德打分。
更像注意力、情緒調節、靈力承壓和自我回正能力的綜合狀態。
幻米在視野中標註：
可類比高階神經調控穩定性。
需更多樣本。
阿硯排在少年補學組裡。
他站得很直，臉上看不出緊張，但手指繃得很緊。
輪到他時，澄心盤先是暗了一下。
醫養學徒抬頭。
秦若谷也微微皺眉。
隨後，盤面浮出一圈很細的青線。
那青線不亮，卻穩得驚人。外層波紋有許多舊傷一樣的斷口，內圈始終不散。
堂中安靜下來。
阿硯抬頭看秦若谷。
「先生，是壞的嗎？」
秦若谷看了很久。
「不是壞。」
他語氣比平時慢。
「你承壓習慣太重，身體以為隨時會有危險，所以外層反應有很多硬抗痕跡。但你內圈很穩。有人教過你數息？」
阿硯搖頭。
「沒人教。以前不穩，會挨打。」
趙柚悄悄捂住嘴。
秦若谷收住了所有憐憫意味。
他只是把記錄板遞給醫養學徒。
「舊壓痕重，內穩優。後續訓練重點別放在更能忍上，要學會不用忍的時候松下來。」
阿硯低聲重複：「不用忍的時候……松下來。」
「對。」
秦若谷說。
「這裡不是舊蓮村。」
阿硯的手從澄心盤上拿開。
盤面那圈青線慢慢散去。
李觀寰看著這一幕，把阿硯的數據反應記進心裡。
這孩子的表現不能只歸為天賦好。
他是在極壞的環境裡，硬生生把一部分心神壓成了穩定結構。那樣長出來的穩定並不健康，卻確實留下了可用的基礎。青槐學宮要做的，是把那些被迫長出的東西重新接回正常生活，而非抹掉他的過去。
最後輪到李觀寰。
他把手放到澄心盤上。
盤面起初毫無反應。
隨後，清水一樣的表面浮出一層極細密的銀白波紋。
秦若谷眼神一動。
醫養學徒低頭看記錄板，似乎以為陣法出了問題。
波紋很穩。
太穩。
不像普通練氣學生，也不像高年級築基候選者。它的外層反應被某種極細緻的自我監控系統壓住，內層卻並非真正明心後的自然通透，而是一種精密到近乎冷靜的控制。
秦若谷當場按下追問。
「控制力很強。」
他只說。
「但准明心不只是控制。你後續要練的是在不依賴過度壓制的情況下保持清醒。」
李觀寰收回手。
「明白。」
幻米同步記錄澄心盤反饋。
這套檢測很有價值。
它能看見幻米不能完全替代的東西。
下課後，秦若谷單獨叫住他。
「你可以旁聽更高一階煉心課，但不要跳過基礎訓練。」
李觀寰問：「為什麼？」
秦若谷看著他。
「因為你不像會心亂的人。」
他停了一下。
「你像習慣把心關進器械里的人。器械好用，但人不能永遠住在裡面。」
李觀寰沉默了片刻。
阿硯的正式測息安排在醫養小院。
李觀寰原本不該在場，但阿硯自己申請讓他旁聽。醫養司核過關係記錄，確認李觀寰是舊蓮村案協助者，又曾在村中與阿硯有多次接觸，便給了旁聽許可。
阿硯坐在測息台上，腳尖離地還差一點。
他看起來比在舊蓮村時小了許多。
身量並未變小，周圍終於不再逼著他裝成大人。
俞白芷負責檢測。
她把三枚測息片貼在阿硯腕、背、胸前，又讓他握住一根細玉管。
「不用沖，不用證明，按平時呼吸。」
阿硯點頭。
「我知道。」
俞白芷看了他一眼。
「知道和做到是兩回事。」
阿硯抿了抿唇，重新放鬆。
測息陣亮起。
淺青色靈光沿著他的手腕進入，繞過肩背，在胸腹間停了一瞬，又慢慢散入四肢。水鏡上浮出一幅身體圖，幾處舊傷和訓練偏差被標成淡黃。
舊內功壓痕。
呼吸過淺。
肩背防禦性緊張。
氣血耐受強。
感息反應優。
微陣可塑性高。
俞白芷越看越安靜。
阿硯忍不住問：「很壞嗎？」
「不是。」
俞白芷把水鏡轉給他看。
「你過去練的內功留下了不少問題，尤其是肩背和呼吸。有人長期讓你保持隨時挨打或隨時出力的狀態，身體記住了。但你的感息很好，微陣可塑性也高。」
阿硯聽懂了一半。
他看向李觀寰。
「就是……還有救？」
李觀寰把話留得謹慎。
「不只是有救。你有基礎，但要換一種練法。」
阿硯眼睛亮了一下，又很快壓住。
「我能追上他們嗎？」
醫養小院外，普通學宮孩子的笑聲從窗外傳來。
俞白芷把回答留給李觀寰。
李觀寰想了想，說：「你能不能追上所有人，現在沒人知道。你可以先追上昨天的自己。」
阿硯愣住。
這個答案不像鼓勵，也不像安慰。
卻很穩。
李觀寰繼續道：「你過去被迫學會忍、記和看人臉色。這些東西有傷，也有用。青槐學宮要教你的是，不用再拿它們保命時，怎麼把它們用來學習。」
阿硯低頭看著水鏡。
「我不想只會忍。」
「那就學別的。」
「我想知道神府為什麼能騙那麼多人，想知道外面為什麼沒早點來，也想知道練氣到底怎麼把人變強。」
他說得越來越快。
「我還想看懂案卷，想知道小禾他們的名字會不會留下，想知道以後舊蓮村的人能不能回去。」
俞白芷停下筆。
李觀寰看著阿硯。
這孩子的問題不是多。
是憋得太久。
在舊蓮村里，問題找不到出口，只能變成沉默、恐懼和偷偷記下的細節。到了這裡，問題終於開始往外涌。
俞白芷把檢測結果寫完，遞給阿硯一份簡單版。
「結果是：延損根基，感息優等，建議進入少年補學修煉組，並安排呼吸矯正、基礎練氣和煉心鬆弛訓練。」
阿硯盯著「優等」兩個字。
他像不敢相信，又怕自己看錯。
「優等？」
「是。」俞白芷說，「但優等不代表可以亂練。你越急，舊傷越容易拖你。」
阿硯用力點頭。
離開醫養小院時，他走在李觀寰身邊，抱著那張檢測單。
走了很久，他忽然說：「我以前以為，能被神府選中才算有用。」
李觀寰安靜聽著。
阿硯繼續道：「現在他們說我也能學。」
「你本來就能。」
阿硯停下腳步。
「那我以後可以問你嗎？」
「問什麼？」
「我看不懂的東西。」
李觀寰看著他。
阿硯立刻補充：「我會先問先生。先生忙，或者我問了還不懂，再問你。」
他把規矩想得很清楚。
也小心翼翼。
李觀寰說：「可以。」
阿硯的手指攥緊檢測單。
「那我會好好學。」
遠處晚課鐘響起。
阿硯抱著檢測單跑回少年補學組，跑到一半又停下，回頭朝李觀寰用力揮了揮手。
這一次，他先看向了自己想走的方向。
阿硯很快在少年補學組出了名。
起因與打架、成績都無關。
是他問題太多。
先生講青槐城法度，他問：「如果法度很好，為什麼神府能藏那麼久？」
先生講學宮制度，他問：「如果人人都能學，為什麼築基丹還要排隊？」
先生講歷史，他問：「舊案里死掉的人，名字會寫進哪裡？」
先生講公共秩序，他問：「如果大家都守規矩，壞人是不是只要裝得像守規矩就能騙更久？」
少年補學組一開始被他問得發懵。
有些舊蓮村孩子害怕，覺得他這樣會惹事。也有幾個普通城裡孩子覺得他太尖銳，不懂課堂分寸。先生倒也不罵，只是每次都把問題分成「今天能答」「以後再答」「需要查資料再答」三類。
這讓阿硯更來勁。
他甚至給自己準備了三張紙。
能答。
以後答。
查資料。
陸衡山聽說後，笑了半天。
「你完了。」
李觀寰問：「我怎麼完了？」
「這孩子明顯是沖你來的。先生答不完，最後肯定都要流到你這兒。」
事實證明，陸衡山判斷很準。
第五日下午，阿硯抱著三張紙找到了圖書館。
他沒敢進李觀寰正在看的書桌區，只在旁邊等。鄭雲岫看他站得太直，以為他罰站，走過去問了兩句，才把他領到李觀寰桌邊。
「你的問題來了。」
鄭雲岫說。
阿硯臉一紅。
「我不是故意打擾。」
李觀寰把書籤夾好。
「問。」
阿硯立刻把三張紙攤開。
第一張已經寫滿了。
第二張半滿。
第三張空著，但看得出來他很想填。
李觀寰先看第一張。
「為什麼神府能藏那麼久？」
阿硯抬頭。
這個問題他問過先生，先生說會在歷史和法度課里逐步講，但他等不及。
李觀寰給不出簡單答案。
「因為世界大，信息慢，壞人會隱藏，制度會有漏洞，人也會害怕。還有，因為神府不是一天建成的。它一點一點切斷外面的路，改帳，改名，改規矩，讓後來的人以為一直如此。」
阿硯低頭記。
李觀寰繼續道：「但還有一個原因，你要記住。外界沒有早點發現，不等於外界和神府一樣。沒發現是能力邊界和漏洞，參與壓迫是選擇。兩者都要追責，但不能混成一件事。」
阿硯寫得很慢。
他問：「那如果我怪外面太晚來，是不是錯？」
「不是。」
李觀寰說。
「受害者可以怨恨救援太遲。只是以後你若要判斷制度，就要把怨恨、事實和責任分開。」
阿硯筆尖停住。
這個答案比「不要怪」難得多。
但也更像真話。
第二個問題是築基丹。
「為什麼人人能學，丹卻要排隊？」
李觀寰把圖書館裡看到的公開資料簡單講給他聽。
知識可以複製，資源不能無限複製。築基丹需要材料、工藝、審核和安全流程。學校公開練氣入門，不代表能給每個人立刻發最關鍵的突破資源。
阿硯聽完後問：「那會不會有人搶？」
「會有人爭。」
「爭和搶有什麼不一樣？」
李觀寰想了想。
「爭是在規則里證明自己更適合獲得資源。搶是繞過規則，把別人應有的東西奪走。」
阿硯問：「如果規則本身偏向某些人呢？」
陸衡山不知何時走了過來，聽到這裡，輕輕挑眉。
李觀寰看著阿硯。
「那就要能申訴、能修改、能監督、能公開討論。規則沒有神性，也不是祖訓。好的制度會犯錯，關鍵在錯了之後有人能把它改回來。」
阿硯低頭寫了很久。
第三個問題，他留在紙上。
李觀寰看見紙上寫著：
我以後可以查舊蓮村案卷嗎？
字寫得不穩。
李觀寰沉默片刻。
「短時間內不行。案卷有證人、死者、活人隱私和涉案機密。你可以看公開摘要，可以等案件完結後申請相關部分，也可以學習到足夠法度知識後，按程序提出請求。」
阿硯眼裡有失望，卻忍住了爭辯。
「那我先學什麼？」
「識字，法度，歷史，記錄方法。」
陸衡山補了一句：「還有吃飯。你瘦得風一吹就跑。」
阿硯認真道：「我最近吃很多。」
「那繼續保持。」
鄭雲岫在櫃檯後聽到這裡，忍不住說：「圖書館不許邊吃邊看書。」
陸衡山立刻改口：「先吃完再進來。」
阿硯把三張紙收好，向李觀寰行了個學宮禮。
「我明天再問。」
陸衡山看著他走遠，嘆了口氣。
「我說什麼來著？」
李觀寰重新翻開書。
「挺好。」
「哪裡好？」
「問題多，說明他開始相信問題能有答案。」
陸衡山想了想。
這話確實好。
只是他看著阿硯那三張紙，又覺得李觀寰以後大概很難清閒。