「對，那48秒是真實存在的……我知道它完整的樣子……」
齊志國愣住原地，這個可能馬上就要被學校撤職的民樂系老教授，愣在原地。
他就像一個失去珍愛玩具的孩子。
只是，這個孩子找了六十年，找到整個世界都沒有人理解他，找到他之前努力半生的東西都要失去，找到最後他也堅持不住想要放棄的時候。
它……卻出現了！
於是，他……老淚縱橫！
他覺得這或許就是一個奇蹟！
正如他之前說的那樣。
1950年9月2日，無錫，阿炳的家裡，來了兩個人，他們扛著一台鋼絲錄音機。阿炳拉了三天，錄了三首二胡曲子，其中一首曲子叫《二泉映月》！
可錄到一半鋼絲卡住了，導致48秒沒有錄上，這首二泉映月少了48秒！
阿炳不知道，他們說錄好了。
三個月後，瞎子阿炳死了，這首二泉映月就這麼少了48秒！
而後！
《瞎子阿炳全集》出版被擱置，那個錄音帶和其他當初在民間採樣的民樂被封存成內部資料。
之後，《民族音樂教材彙編》的樣書被燒毀，唯一的校樣被人塞進牆洞也找不到了。
後來採風的錄音好不容易找到了，但時間太久都受潮發霉，而且大部分磁粉脫落……
就這樣，大量當初採集的民樂和資料徹底遺失！
《二泉映月》48秒的缺失，就像是一隻跨越太平洋的蝴蝶輕輕煽動了一下翅膀，什麼都變了！
直到七十多年之後，還是如此！
這個世界一直缺那48秒，缺到現在，缺到他的民樂系只有不到十個學生，缺到學校要壓力他讓他將民樂系做成標本變成民樂研究系，缺到這個世界本就不多的民樂慢慢消散。
缺到……許多人都覺得那48秒根本就不存在，那些當初音樂家門辛辛苦苦採集的民樂，辛辛苦苦整理的曲子，都不存在！
可現在！
這個孩子藏著的東西，告訴齊志國！
那48秒，是真實的，更關鍵的是……那個人知道他完整的樣子！
這如何不讓他激動！！！
他還想繼續再問，想知道更多的真相，甚至想讓那個人告訴更多的人！
可是，齊志國剛準備開口，他的衣袖被人拉住了。
他回過頭，那個醫生正對著他輕輕的搖頭，然後衝著那個孩子的方向使了個眼色。
老淚縱橫的齊志國強忍著激動，望向那個孩子，這次發現。
不知何時，那個孩子的眼神……又恢復了之前的平靜，或者更確切的說是……麻木和空洞。
齊志國的情緒瞬間變得複雜，因為他知道這個眼神意味著……那個人走了，而那個孩子……又回來了。
似乎是為了驗證齊志國的想法，那個孩子看了看他，又看了看那個呂醫生，最後目光落在自己腿上的二胡，他開口了。
「他走了？我……是不是又拉琴了？」
齊志國來不及抹眼淚，趕緊上前，想要詢問什麼，卻再次被呂倩攔住了。
「這個孩子剛剛恢復過來，需要靜默，我們給他一點時間恢復。」
齊志國還想說什麼，卻被呂倩一句話說服了，「這是為了他的安全。」
經歷了漫長的幾分鐘後，齊志國看了眼呂倩，見對方點頭後，才焦急的詢問江嶼白道。
「你……這次還能記得什麼？」
江嶼白摸了摸手中的二胡的兩根弦，覺得安心些，這才回憶著開口道，「我記得那個人和我說話，好像之前他說過好多遍了，但是這次又不太一樣。
他說，『二胡有兩根弦，一根是命，一根是魂』
他還說『我缺了命，你缺了魂，你願意幫我麼？』
我說好，他讓我把身體……尤其是手給他，不要排斥他』……」
一旁，呂倩同樣認真聽著，她卻聽出了關鍵的信息！那個人竟然讓這個孩子幫助他，而且這個沒有感情的孩子竟然沒有拒絕？！
齊志國沒有找到自己想要的答案，趕緊繼續問道，「還有麼？關於那首曲子，你還記得什麼？」
江嶼白依舊是用萬古不變的平靜語調道，「我……記得自己的手在動，應該是整個身體都在跟著動。
還有，我記得有首曲子，很美的一首曲子……」
「你記得細節麼？比如譜子，比如演奏的細節？」齊志國繼續問道。
江嶼白輕輕搖搖頭，「記不住了，我只記得……江南在下雨，有個姑娘摘下茉莉花，還記得我鼻子有些發酸……還有……剩下的我記不清了……」
說到這裡，江嶼白微微皺眉，似乎有些痛苦，讓他不自覺的揉了揉太陽穴。
齊志國還想再問，呂倩再次打斷了他。
這次，呂倩沒有客氣，直接說道，「齊教授，問診已經結束了，我不覺得繼續刺激他是我們需要做的事情！
還有，我之前的操作已經算是違規操作，我答應過我導師，催眠結束後立即和他反饋，我要確定這個孩子的絕對安全。」
「呂醫生，我能聽聽麼……這對我很重要。」齊志國懇求道。
呂倩搖搖頭，「對不起齊教授，不能！雖然很謝謝你，但接下來，我要將這個孩子的病症告知他，你在這，顯然不合適！」
齊志國看了眼江嶼白，嘆氣道，「行……我先出去……那把二胡，你先拿著吧。」
江嶼白一愣，衝著齊志國點點頭，這才意識到自己一直抱著那把二胡，那把琴杆不知道什麼時候多了個小牙印的二胡。
他摩挲著二胡的兩根琴弦，腦子裡想的還是那個人關於命和魂的事情。
之所以如此，他只是覺得這個樂器，讓他……更安心了些。
齊志國離開屋子之後，呂倩重新給這個孩子倒了杯溫水。
「江嶼白同學，你先坐會兒，好好平復平復，我去打個電話，如果有不舒服的地方，隨時喊我。」
聽到對方應了一聲後，呂倩走到門外，看了眼守在遠處不肯離開的齊志國，然後低下頭，撥通了手中電話。
電話自然是打給她老師，當初呂倩答應過自己老師，催眠結束後要第一時間向他匯報。
呂倩這樣做除了確定那個孩子的安全，同樣她還有幾個問題，要詢問自己的老師。
電話瞬間被接通，呂倩心中微微一熱，果然，自己老師就像約定的那樣，一直守在電話那頭的。
而後，呂倩沒有寒暄，將剛剛發生的事情言簡意賅的告訴了自己老師。
著重強調了她覺得三個不可能的地方！
第一，那個人出現後，竟然自報完整病歷，除了進行性肌張力障礙之外，剩下的抑鬱症和分裂情感障礙，都是區別於那個孩子的其他精神疾病！
第二，那個人能用二胡演奏出連民樂系教授都震撼的曲子，可那個孩子似乎在昨晚之前從來沒摸過二胡這把樂器。
最後一點，也是最重要的一點，那個人……似乎有情緒，而且是一種對那個孩子遠超普通關心的保護欲情緒！
講述完自己的疑惑後，呂倩手機的那頭陷入了沉默。