呂倩呆呆地看著眼前的江嶼白，心中掀起了滔天巨浪！
這個孩子，此時抬著頭，臉上沒有任何表情，但是他的眼淚，卻像是斷了線的珠子一樣，不停地落下來。
作為醫生，呂倩立即意識到，這個孩子因為述情障礙讓他做不出哭得表情，可他的情緒卻第一次走通了淚腺，讓他生平第一次流下了眼淚！
當然，剛剛江嶼白也在哭，但呂倩知道，其實是江嶼白體內的那個人在哭。
而現在，那個人已經離開，此時哭的是這個孩子的主意識！
他意識到了自己是一根啞掉的弦，意識到自己這十九年來聽不懂感情，也不會表達感情，所以……哭了？
呂倩震驚的地方就是在這裡，剛剛這個孩子還告訴自己他從來沒有哭過，但是現在……如果說，正如江嶼白說的那樣，他是一根啞掉的弦，那麼這次的哭，就意味著這根啞弦，第一次響了！
而且是以這麼濃烈的情緒……響了！
呂倩雖然心中震驚，但她沒有說什麼，只是不動聲色地拿出紙巾，遞給了這個孩子。
突然，她想到之前問診，自己問過對方一個問題，如果看到別人哭，你會怎樣？這個孩子給出的答案，是遞上紙巾，不是因為共情，而是一種機械式的答案。
現在，自己則成了遞紙巾的那個人，而這個不會表現情緒的少年，則成為了宣洩情緒的人。
呂倩看著江嶼白接過紙巾，輕輕擦拭著眼淚。
這個時候，她突然有了一種預感……這個孩子的眼淚，很有可能會變成一種契機，在此之後，這個孩子很有可能會擁有更多的情緒！
而之所以如此，很大原因是因為那個孩子懷裡的二胡，還有……他體內的那個人！
於是，呂倩想起了自己老師叮囑。
她望著擦拭眼淚的江嶼白，再次開口說道。
「江同學……關於你身體裡的那個人，我也不知道該怎麼去解釋，有可能是一種病，但我覺得這不重要……」
江嶼白停下了手中的動作，顯然，他似乎很在意這件事。
呂倩接著說道，「他讓你意識到自己是那根啞弦，不僅如此，他還讓你第一次說了『想要』，讓你第一次有了情緒，讓你第一次哭出來。
至少現在，他沒有傷害你，甚至在……教你，還有保護你……是麼？」
江嶼白愣住了，思考片刻後點點頭，顯然在他的認知中，呂倩說的並沒有錯。
呂倩鬆了口氣，「所以我覺得，只要他沒有傷害你，你也就不用太過在意他……是不是真的。甚至都不用當成一種病，更不用想著趕他走，你暫時把他當成你身體的一部分……」
江嶼白低下頭，手輕輕在二胡琴弦撥娑著，他發現自己越來越喜歡通過這樣的方式，感受指尖落在兩根不同琴弦上的觸感了。
他思考著從昨晚那個人出現後，給自己說過的話，還有帶著自己見到的奇怪事情，以及演奏過的曲子。
很多細節江嶼白都忘記了。
但是他記得最清楚的，除了那個人告訴自己別再讓它啞下去之外，還有那個人或者說其他人演奏曲子時候的感覺。
那種演奏，是帶著情緒的，而且是很多很多的情緒，開心、感傷、嘆息、愧疚、無奈、感慨、釋懷……
這種感覺，是他之前演奏從來沒有過的。
他不想再啞下去，他想繼續感受這些情緒，甚至……幻想有一天自己也能演奏出來這些情緒。
於是，在他點點頭記住呂倩的話之後，他問出了一個問題。
「呂老師，還……來得及麼？」
「什麼？」呂倩一愣，顯然沒有聽懂。
「我不想再啞下去了……還來得及麼？」江嶼白小聲著解釋道。
呂倩眼眶微熱，突然笑了。
然後她重重地點頭，用比最早接待這個孩子更加溫和以及堅定的聲音，給出了她的答案，「來得及！」
說完，她深吸一口氣，轉頭用力眨了眨眼睛，回頭後吸了一下鼻子，繼續道，「江同學，今天的問診差不多到這就結束了。
我除了周末，都在這裡，你以後再遇到什麼不懂的事情，就來找我。
嗯，加我的微信也可以，這是我的名片，我的手機號就是微信號！」
「好的呂老師。」江嶼白接過呂倩的名片，鄭重地揣在口袋裡，隨後他拿著那本二胡站起身，走到門口。
待他走到門口的時候，他停了一下，而後轉過身，對著呂倩輕輕點頭，隨後離開了心理諮詢室。
呂倩望著關掉的門，她知道這個孩子點頭的意思，大概是一句還是沒說出口的謝謝。
啞了十九年的弦，真正的重新響起，確實需要很長的時間去恢復。
呂倩嘆了口氣，先是拿出紙巾擦了擦眼睛，而後望向桌子。
她想起之前那個人借著江嶼白的身體，說出的那番話。
那個人說他六歲學習二胡，後來因為同學的嘲笑，放棄了二胡，轉學鋼琴，後悔了一輩子。
而那個人自稱中年患上了肌無力，之後又確診抑鬱症以及情感分裂障礙，最後還出現了幻視幻聽。
所以，那個人……的人生又是怎樣的？
他和二胡，又有什麼關係？
他所說的啞弦，僅僅是說給江嶼白聽的麼？
這個孩子的身上，還有太多謎沒有解開，但比起這些，呂倩更希望這個孩子能繼續好好生活，好好學習。
但根據呂倩的了解，這個孩子在昨晚這麼重要的演出中，惹出來的亂子來說，怕是多多少少還是要被學校處分。
呂倩重新翻開記錄本，思考著這個報告應該怎麼寫。
很快，她有了自己的打算，作為一個心理醫生，她絕對不能造假，但是可以選擇表達的措辭，爭取讓這個孩子儘量不要受到處罰。
於是……她的最終心理諮詢報告，最終給出了如下的六個大概報告。
1：ASD自閉症譜系障礙：非新發、持續19年穩定
2：聽覺過敏：生理性而非心理性
3：述情障礙：發育性
4：解離現象：疑與長期情感壓抑相關的代償性機制，暫不建議藥物強制干預
5：事故定性保護句：舞台擴音環境系事故直接觸發條件，非主觀故意
6：建議：不宜繼續大型演出環境，建議轉小規模、低刺激教學環境……
在這六條基礎報告的基礎上，做出進一步解釋後，呂倩合上了記錄本。
呂倩望向窗外，她希望江嶼白不要被學校放棄！
她知道自己這份報告對於江嶼白最後的處置很重要，但是她已經盡力了，學校如何根據這份報告處置江嶼白，就不是她能控制的了……
敲門聲突然響起，打斷了呂倩思緒。
「進！」呂倩眉頭微皺，難道是那個孩子回來了？
心理諮詢室的門被打開，進來的人竟然是齊志國，他手裡拿著之前借給那個孩子的二胡。
呂倩有些驚訝，看了眼這位民樂系老教授，「齊教授，你怎麼來了？」
齊志國認真盯著她，嚴肅道，「呂醫生，我想問一下，這個房間，有監控或者錄音麼？」
呂倩瞬間緊張起來，「齊教授，你要做什麼？！」