拓紙展開以後，堂中安靜了片刻。
紙上的言痕只有三道歪斜的墨線。一道橫著，一道從中間折回，最後一道只走到一半便斷了。
看起來既不像鳥獸，也不像周衍剛剛認全的十二枚基礎符。封紙揭開，下面沒有術名。
拓紙中央只有三道歪斜灰線。第一道橫行，第二道折回，最後一道走到一半便斷了。
陸教習將封紙折好，壓在銅匣旁邊。
「認得的先別說。認不出的，也別急著替它取名。」
堂中沒人動筆。
值教生抬來一塊長方形試板，扣在講案上。板面四周畫著白線，中央只放了一把兩掌長的木尺。
陸教習按住尺身。
咔嚓。
木尺從中斷成兩截。
他將細針壓上拓紙，推入一縷言力。三道灰線依次亮起，兩截木尺隨之顫動，自行滑到一處。
斷口貼合，木紋續接，邊緣刻度也一寸寸重新對齊。
不到十息，裂縫便消失了。
木尺從前排傳到後排。有人貼近了看，有人握住兩端輕輕掰過，都沒能再將斷處找出來。
幾張記錄紙上很快出現了同一個名字：
[復原]。
陸教習收回木尺，沿原處重新切開。這次只把左半截留在白線以內，右半截則放到線外的小案上。
試板四角的銅扣亮起，白線封閉。
「界內少了一半。」他說，「繼續記。」
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第二枚定量墨片推入銅槽。
三道灰線再次亮起。
半截木尺在試板上轉了半圈，沒有去找線外的原物，反而指向試板右沿。
細微的裂聲隨之響起。
一條兩指寬的木片從板沿自行剝落，向木尺滑去。移動途中，木片不斷削窄、縮短，碎屑落在白線之內，最終變成了缺失的半截尺身。
兩段木頭貼到一起。
刻線從舊木延伸到新木。
木尺完整了。
試板上卻多出一道新鮮缺口。
堂中靜了一瞬。
有人用筆桿量了量缺口。
「它把板拆了。」
後排傳來一句：
「白線若再寬些，怕是真要拆桌補尺。」
陸教習解開試板銅扣，將木板抬起。下方講案完好無損。
「所以試術以前先定界。」他說，「方才准它取的是這塊試板，不是桌腿，也不是屋樑。」
他把線外那半截原尺拿回，與補好的木尺並排放下。
兩個右半截幾乎一模一樣。
一個仍是原物。
一個片刻之前還是試板的一部分。
最先寫下[復原]的學生拿起炭條，把那兩個字劃了。
陸教習看見了。
「為什麼劃？」
「原來的半截還在。」那學生指了指線外，「它沒把尺找回來，只拿別的木頭做了一半。」
「尺修好了沒有？」
「修好了。」
「還是不是原來那把尺？」
學生張了張嘴。
旁邊有人答：「左邊是，右邊不是。」
另一個人卻搖頭。
「刻度、長短、用途都沒變，仍舊能算那把尺。」
羅絳將記錄紙分成兩欄。
左邊寫「木」，右邊寫「尺」。
「若言痕認的是原來的木頭，右半已經換了。」她說，「若它認的是尺的形制和用途，眼前的尺沒有變。」
她的硃砂筆移向試板缺口。
「但無論認什麼，取材都不能漏記。否則只看見尺好了，看不見什麼東西替它壞了。」
陸教習從舊匣中抽出一張焦黃的核錄紙。
紙上也寫著：
[復原]。
兩個字已被朱線划去。
「這道言痕剛被發現時，接好過木尺、車轅和桌腿。原料和斷口都在，結果大都像復原。」
陸教習把舊紙放在缺損試板旁。
「後來有人用它補一扇殘門。遺失的門板確實補上了。」
方才說拆桌的學生問：
「它拆了什麼？」
「承梁木柱。」
沒人再笑。
「屋子塌了半間。幸好發動言術的人站在門外，裡面也沒有住人。」
陸教習以指節敲了敲紙上的舊名。
「這個名字沒有憑空編造。它寫出了最先見到的結果，也正因為寫得太像答案，後來的人忘了繼續問——材料從哪裡來，能取多遠，缺少原物時會拿什麼替。」
他讓值教生換上一隻帶裂紋的粗瓷碗。
細針壓下。
灰線亮起。
瓷碗沒有變化。
陸教習等言力完全收止，將碗轉過半圈，又換一枚墨片重試。
三道裂紋仍留在原處。
「看來不認瓷器。」有人說。
陸教習抬眼。
「哪一步證明的？」
那人看著碗，慢慢把話收了回去。
這裡只有一隻碗，兩次使用的也是同一份拓痕。沒有換釉色，沒有換裂法，更不知道言力是否足夠。
他低頭改寫：
兩次作用於此碗，均無變化。
「還少兩個字。」陸教習道。
學生想了想，在「無變化」前添上：
未見。
陸教習這才讓值教生發下正式核錄紙。
紙面分成六欄：
試物。
所成。
所取。
未成。
邊界。
餘項待驗。
「今日寫親眼所見。」陸教習說，「不要替下次試驗搶答。」
周衍重新看向白線以內。
補好的木尺還在。線外原尺未動。試板缺了一塊，瓷碗仍舊裂著。
他寫道：
斷尺兩次接合。
第二次界內缺少原木，言痕取試板之木補足；線外原尺未動。
兩次作用於裂瓷碗，均未見可見變化。
寫到「餘項待驗」，他的筆停了片刻，又添上一行：
取材是否以形制相近為先，及木料種類、距離與可取範圍，尚未驗。
術名一欄仍舊空著。
正名院替他眉心兩道言痕暫記的名字隨之浮入腦海。
[續憶]。
[辨界]。
他從前只看到「有名」，今日才真正明白那兩個名字前面的「暫記」。
名字不是終點。
有時，它只是把眼下能說的那一部分圈出來。
下課鐘響時，陸教習收走核錄紙。
左手邊的木匣里，已經堆了十幾張寫有術名的記錄。右手邊只有幾張，周衍的也在其中。
「左邊的，下堂課以前把名字劃掉。」
陸教習合上匣蓋。
「誰捨不得，誰把試板領回去補。只許用鋸、刨和木膠。」
核痕堂里頓時響起一片擦字聲。
周衍沒有留下。
他帶著《聽崖篇》去了南牆。
瓦盆里的泥已經裂開。
一截嫩莖從土中彎曲著鑽出來，兩片肥厚子葉尚未完全張開。半片黑色豆皮掛在上面，像一頂被頂歪的小帽子。
黑豆已經不再是種下時的樣子。
課業木牌卻是在入土以前認定的。
周衍去明辨堂登記，領回一枚驗課墨片。紙簽上寫著：
只供顯應，不得重認。
值教生翻過他的課簽。
「只驗已有認定。找不到就停，不許拿剩下的力改認。」
周衍將墨片嵌入木牌，靠近嫩芽。
木牌沒有反應。
移向嫩莖，仍然不亮。
他沒有來回試探。墨片中的存力沿原有認定找過一遍，便停在槽內。
石階上忽然落下一疊紙燕。
杜行兩手忙著去接，最後仍有一隻滾到瓦盆旁。紙燕半邊翅膀焦黑，尾端還冒著一絲細煙。
「別踩。」他先把紙燕撿起來，才蹲到周衍旁邊，「你的也沒過？」
周衍指了指豆苗和木牌。
「它不認了。」
杜行看看嫩芽。
「這不是那顆豆長出來的？」
「是。」
「那它認的是豆，還是豆當時的樣子？」
周衍沒有回答。
掛在子葉上的黑皮已經鬆動。杜行伸手想替它扶正，指尖剛碰到邊緣，豆皮便脫落下來。
周衍抬手接住。
木牌邊緣驟然亮起一層淺墨色微光。
杜行伸出的手停在半空。
「我碰出來的？」
周衍將豆皮移遠。
微光熄滅。
再靠近，牌邊重新亮起。
「是它。」
杜行看了看豆皮，又看嫩芽。
「那便是只認皮？」
周衍撥開子葉。
靠近泥面的嫩莖上還纏著一小圈黑皮，並未脫落。
他在答板上寫：
嫩芽整體未應。
脫落豆皮有應。
杜行看見他沒有寫「只認豆皮」，便明白了。
「剩下這點怎麼辦？」
「先留著。」
「也是。」杜行收回手，「別為了驗它認什麼，先把苗剝死了。」
他抱起紙燕走出兩步，又轉回來。
「掉下來的皮也別曬乾。幹了又變一回，到時候牌認不認，還得另算。」
周衍找來一小塊濕布，將豆皮包好。
木牌隔著濕布仍有反應。
墨片上的光已經很淡。他沒有繼續試，將它按原樣送回明辨堂。值教生檢查過餘力，在借用簿上記下：
同一所指，顯應兩次。
傍晚，周衍重新回到南牆。
嫩葉在風裡慢慢舒展，殘餘黑皮也隨之移動，卻仍連在子葉下方。
黑豆不是在某一刻突然消失，豆苗也不是憑空出現。
表皮裂開，根向下，莖向上。舊的形狀一部分脫落，一部分仍與新生的東西連著。
木牌如今認出的究竟是什麼，還不能確定。
他照著核痕課上的格式寫道：
所成：木牌對脫落豆皮顯應。
未成：對嫩芽整體未見顯應。
餘項待驗：殘皮仍與子葉相連；原認定能否沿未斷處繼續，尚未驗。
寫完以後，他將術名的位置留空。
七日課業還剩三天。
周衍看著嫩莖上那一小圈尚未斷開的黑皮，沒有伸手。