「擔架掉地一次，考核立刻結束。」宋醫生鬆開布包，目光落在程映雪仍顯瘦削的肩背上，「你若撐不住便換手，別把逞強當擔當。」
程映雪把止血鉗收入挎包內層：「我會先保證傷員安全。」
「你該保證的還有自己。」
「我一起記。」
第二天清晨，考核場邊已經擺好擔架，夾板，藥箱和數具訓練模型，參加選拔的學員與現役衛生員按組站定。
負責考核的教員指向場地另一端：「第一項，擔架轉運，途中經過坡地和狹窄通道，訓練模型按重傷員計算，藥箱隨組攜帶。」
與程映雪同組的男衛生員看了看她：「你抬後面，我負責前面。」
另一名女衛生員提起藥箱：「中途不換？」
男衛生員搖頭：「坡地換手容易失穩，她體力不足，後面便於跟步。」
程映雪彎腰檢查擔架綁帶：「上坡我抬後面，下坡我到前面。」
「考核途中換位會浪費時間。」
「下坡時傷員頭部應在高處，擔架方向要轉。」
男衛生員重新看了一遍路線：「你能接住前杆？」
「先試重量。」
訓練模型被固定好以後，三人同時起身，擔架後端往下沉了一點，程映雪握著木桿的手沒有松，卻在邁出第一段路後減慢了步子。
前面的衛生員回頭：「跟得上嗎？」
「跟得上，步幅縮小，別搶速度。」
旁邊一組已經超過他們，提藥箱的女衛生員看向計時處：「再慢下去，成績要落後。」
「擔架晃動比用時扣分多。」程映雪調整握杆位置，「前面靠左，避開碎石。」
到了坡地，男衛生員開始加力，程映雪肩臂的酸脹順著手掌往上走，擔架後端又往下偏。
「換我。」女衛生員放下藥箱。
「不在坡中間換。」程映雪看著前方幾步外的平地，「到上面再換。」
「你手已經抖了。」
「擔架還穩，繼續。」
三人將模型抬上平地，程映雪沒有硬撐，立刻讓出後杆，接過藥箱跟在側面。
男衛生員看了她一眼：「我以為你會一直撐到終點。」
「考核看傷員能不能安全送到，不看誰抬得久。」
下坡前，三人依照她先前的安排調整方向，程映雪站到前端，用肩背承擔下滑的重量，步子雖然不快，卻沒有再讓擔架傾斜。
抵達終點後，教員在表格上寫下成績：「用時偏後，轉向合格，途中換手一次，無墜落。」
男衛生員放下擔架：「換手也扣分？」
「合理換手不扣，交接不穩才扣。」教員看向程映雪，「知道體力不足還參加隨隊考核，你準備讓別人一路替你？」
「我會繼續練體力，實際轉運也該輪換，單人撐到脫力會增加墜落風險。」
「前線缺人的時候，沒有人跟你換。」
「那就按最差條件淘汰我。」
教員沒有接她的話，只在成績後添了備註：「下一項，包紮固定。」
模擬傷員的傷情卡扣在衣襟內側，考生需要先檢查，再從藥箱中選擇用品。
排在程映雪前面的學員看到小腿出血，立即抽出止血帶，教員沒有制止，只等他完成操作後問：「扎了幾點？」
那名學員低頭看表：「八點十二。」
「記錄呢？」
「我口頭報告。」
「傷員轉給下一組，你跟著一起走？」
學員把止血帶使用卡補上，臉色已經發緊。
輪到程映雪時，她先檢查出血位置，再用敷料加壓包紮，沒有取止血帶。
教員問：「為什麼不用？」
「出血可以通過加壓控制，止血帶留給大血管出血和加壓無效的情況。」
「若送到途中重新出血？」
「轉運卡註明傷口位置和複查要求，接手人員定時檢查。」
教員把傷情卡換成開放性骨折：「處理。」
程映雪剪開模型外側的褲管，覆蓋傷口後固定夾板，動作沒有前一名衛生員快，卻在綑紮前檢查了肢端情況。
場邊有人低聲開口：「她總要多檢查一步，真有大批傷員，哪來這麼多工夫？」
林若薇正在另一組練習包紮，聽見後回頭：「少一次檢查，到了後方發現肢體壞死，省下的時間夠做什麼？」
對方沒有與她爭，只對同伴說道：「前線拼的是速度，她這樣的體力，程序再全也撐不住。」
程映雪聽見了，沒有回頭，她將固定帶系好，再次檢查肢端，隨後舉手示意完成。
教員看了一眼計時錶：「用時中等，固定合格，藥品識別區報到。」
藥品識別需要在混放的針劑與外用藥中找出指定物品，部分藥瓶標籤已經磨損，只能從印字和劑型判斷。
林若薇在鹽水和葡萄糖注射液之間遲疑時，程映雪已經將所需藥品分開放好。
負責記錄的錢教授問：「標籤被血水浸透怎麼辦？」
「不能憑瓶蓋顏色判斷，無法確認就不用，另取標籤清楚的藥品。」
「庫存只剩這一瓶呢？」
「先核外包裝和同批次登記，仍不能確認，就報告缺藥，不能拿傷員試。」
「你倒捨得不用。」
「錯藥造成的損失比缺藥更難補。」
錢教授在她的表格上打了一個記號：「體力不及格，藥品識別第一，你認為自己該不該入選？」
「全部考完再判斷。」
最後一項考核放在臨時搭起的救護棚內，地上並排放著六名模擬傷員，每人衣襟內側都夾著傷情卡。
教員只給一隻急救藥箱：「現場道路受阻，後送車輛未到，你們三人負責分診和初步處置。」
第一名傷員胸部開放傷，呼吸急促。
第二名傷員腹部受傷，意識尚清。
第三名傷員腿部大出血。
第四名傷員只有前臂擦傷，卻一直高聲呼救。
第五名傷員顱腦重傷，呼吸已經無法維持。
第六名傷員小腿閉合性骨折。
男衛生員拿起藥箱：「先處理胸部傷。」
女衛生員看向第五名傷員：「這個情況更重，應該先救他。」
程映雪已經跪到第三名傷員旁邊：「先控制腿部出血，再封閉胸部傷口。」
「顱腦傷員怎麼辦？」
「現有條件無法維持呼吸，也無法立刻後送，先擺正體位，保持氣道，留人觀察。」
女衛生員沒有動：「等於放棄他？」
「我們只有三個人，腿部出血再拖會失去救治機會。」
「可第五名傷員最重。」
「最重不等於最先投入全部資源。」
男衛生員已經開始加壓止血：「聽她的，先把能處理的做完。」
程映雪封閉胸部傷口，又讓意識清楚的輕傷員自行按住敷料，隨後轉向腹部傷員。
女衛生員仍守在第五名傷員旁：「若他還能救呢？」
「給他基礎處置，不能把藥箱和兩個人都留在這裡。」
「你憑什麼判斷他沒機會？」
「根據現有呼吸情況，傷情卡和我們手裡的條件。」
「傷情卡若不准呢？」
程映雪抬頭看她：「那就複查，但複查以後仍要作決定。」
棚外的爭論聲已經引來其他考生，錢教授沒有進去，只站在門邊看著考核表。
女衛生員最終依照分工照看第五名傷員，程映雪與男衛生員完成其餘傷員的處置。
教員宣布結束後，她立刻回到第五名傷員旁，重新檢查氣道與包紮情況。
先前質疑她的學員開口：「考核已經結束，你現在補做也不算成績。」
「他還在我們組裡。」
「一個模型而已。」
「訓練時把該做的省掉，到了現場也會省。」
錢教授走進救護棚，拿起第五名傷員的傷情卡：「程映雪，你剛才把有限的藥品和人手先給其他傷員，是誰教你的？」
「沒有人系統教過，按傷情與救治機會判斷。」
「你知不知道，這種判斷會讓人說你冷血？」
「知道。」
「若這不是模型，躺在這裡的是你的戰友呢？」
程映雪將用過的敷料放入回收盆：「先救誰的標準不該因為我認識誰改變。」
女衛生員摘下袖章：「可你確實把最重的人放到了最後。」
錢教授把傷情卡扣回模型衣襟：「明天所有參加考核的人停練半天。」
有人問：「考核還沒結束，為什麼停練？」
錢教授看向程映雪，又看向圍在救護棚外的學員：「因為在名單確定以前，你們要先說清楚一件事。」